Prompt: 甲은 2020. 5. 6. A를 폭행하여 A의 현금카드를 강취한 후 현금자동지급기에서 500만 원을 인출하였다. 그 다음 날, 甲은 고스톱을 치는 등 도박을 하다가 500만 원을 잃게 되었다. 甲은 잃은 돈을 만회하고자 乙과 합동하여 2020. 5. 8. B의 집에서 책상서랍에 있던 B의 현금 200만 원을 훔쳤다. 한편 甲은 2019. 3. 7. 서울중앙지방법원에서 사기죄로 징역 1년 6월을 선고받아 교도소에서 복역하던 중 2020. 3. 5. 가석방되었다가 2020. 6. 5. 가석방기간이 경과하였다. 검사는 2020. 7. 3. 甲을 강도(｢형법｣ 제333조), 특수절도(｢형법｣ 제331조 제2항), 절도(｢형법｣ 제329조), 도박(｢형법｣ 제246조 제1항)으로, 乙을 특수절도(｢형법｣ 제331조 제2항)로 각 기소하였다. 이에 관한 설명 중 옳지 않은 것을 모두 고른 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) 【참고】 ｢형법｣ 제246조

도박을 한 사람은 1천만원 이하의 벌금에 처한다. 제333조 폭행 또는 협박으로 타인의 재물을 강취하거나 기타 재산상의 이익을 취득하거나 제삼자로 하여금 이를 취득하게 한 자는 3년 이상의 유기징역에 처한다. ㄱ. 강취한 현금카드를 사용하여 현금자동지급기에서 예금을 인출한 행위는 강도죄와는 별도로 절도죄를 구성한다. ㄴ. 만약 검사가 기소한 甲의 범행이 모두 유죄로 인정되어 판결을 선고하는 경우, 도박죄에서 정한 벌금형은 강도죄의 3년 이상의 유기징역형에 흡수되므로, 벌금형이 병과되어 선고될 여지는 없다. ㄷ. 만약 검사가 기소한 甲의 범행이 모두 유죄로 인정되는 경우, 사기죄의 전과가 있으므로 위 죄 모두에 대하여 ｢형법｣ 제35조 누범가중을 하여야 한다. ㄹ. 2020. 5. 8. 특수절도 범행과 관련하여, 甲이 B로부터 훔친 200만 원으로 150만 원 상당의 휴대전화를 구매하였고 위 휴대전화가 수사기관에 의해 압수되었는데, 제1심 법원이 위 특수절도에 대해 유죄판결을 선고하는 경우, 위 휴대전화를 B에게 교부하는 선고를 할 수 없고, 甲에 대해 150만 원의 추징을 명할 수 있을 뿐이다. ㅁ. 2020. 5. 8. 특수절도 범행과 관련하여, 만약 제1심 법원의 심리결과, 乙과 동거하지 않지만 이종사촌 사이인 B가 2020. 6. 5. 甲과 乙을 고소하였다가 2020. 7. 1. 乙에 대한 고소를 취소한 사실이 밝혀졌다면, 제1심 법원은 고소불가분 원칙상 甲과 乙 모두에 대하여 ｢형사소송법｣ 제327조 제2호에 따라 공소기각 판결을 선고하여야 한다.

변호사 시험 10회차 형사법 선택형

도박을 한 사람은 1천만원 이하의 벌금에 처한다. 제333조 폭행 또는 협박으로 타인의 재물을 강취하거나 기타 재산상의 이익을 취득하거나 제삼자로 하여금 이를 취득하게 한 자는 3년 이상의 유기징역에 처한다. ㄱ. 강취한 현금카드를 사용하여 현금자동지급기에서 예금을 인출한 행위는 강도죄와는 별도로 절도죄를 구성한다. ㄴ. 만약 검사가 기소한 甲의 범행이 모두 유죄로 인정되어 판결을 선고하는 경우, 도박죄에서 정한 벌금형은 강도죄의 3년 이상의 유기징역형에 흡수되므로, 벌금형이 병과되어 선고될 여지는 없다. ㄷ. 만약 검사가 기소한 甲의 범행이 모두 유죄로 인정되는 경우, 사기죄의 전과가 있으므로 위 죄 모두에 대하여 ｢형법｣ 제35조 누범가중을 하여야 한다. ㄹ. 2020. 5. 8. 특수절도 범행과 관련하여, 甲이 B로부터 훔친 200만 원으로 150만 원 상당의 휴대전화를 구매하였고 위 휴대전화가 수사기관에 의해 압수되었는데, 제1심 법원이 위 특수절도에 대해 유죄판결을 선고하는 경우, 위 휴대전화를 B에게 교부하는 선고를 할 수 없고, 甲에 대해 150만 원의 추징을 명할 수 있을 뿐이다. ㅁ. 2020. 5. 8. 특수절도 범행과 관련하여, 만약 제1심 법원의 심리결과, 乙과 동거하지 않지만 이종사촌 사이인 B가 2020. 6. 5. 甲과 乙을 고소하였다가 2020. 7. 1. 乙에 대한 고소를 취소한 사실이 밝혀졌다면, 제1심 법원은 고소불가분 원칙상 甲과 乙 모두에 대하여 ｢형사소송법｣ 제327조 제2호에 따라 공소기각 판결을 선고하여야 한다.


Prompt: 고소에 관한 설명 중 옳은 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함)

민사사건에서 ‘ 이 사건과 관련하여 서로 상대방에 대해 제기한 형사사건의 고소를 모두 취하한다 ’ 는 내용이 포함된 조정이 성립된 것만으로도 위 형사사건의 고소가 취소된 것으로 볼 수 있다.

법정대리인의 고소권은 무능력자의 보호를 위하여 법정대리인에게 주어진 독립대리권이므로, 피해자의 명시한 의사에 반하여 행사할 수 없다.

항소심에서 공소장변경 또는 법원의 직권에 의하여 비친고죄를 친고죄로 인정한 경우, 항소심에 이르러 비로소 고소인이 고소를 취소하였다면 이는 친고죄에 대한 고소취소로서 효력이 있다.

영업범 등 포괄일죄의 경우 고소권자가 범죄행위가 계속되는 도중에 범인을 알았다 하더라도 최후의 범죄행위가 종료한 때에 고소기간이 진행된다.

변호사 甲이 친고죄의 피해자인 의뢰인 乙로부터 가해자인 A에 대한 고소대리권을 수여받아 고소를 제기한 경우, 고소기간은 고소대리인인 甲이 범죄사실을 알게 된 날부터 기산한다.

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민사사건에서 ‘ 이 사건과 관련하여 서로 상대방에 대해 제기한 형사사건의 고소를 모두 취하한다 ’ 는 내용이 포함된 조정이 성립된 것만으로도 위 형사사건의 고소가 취소된 것으로 볼 수 있다.

법정대리인의 고소권은 무능력자의 보호를 위하여 법정대리인에게 주어진 독립대리권이므로, 피해자의 명시한 의사에 반하여 행사할 수 없다.

항소심에서 공소장변경 또는 법원의 직권에 의하여 비친고죄를 친고죄로 인정한 경우, 항소심에 이르러 비로소 고소인이 고소를 취소하였다면 이는 친고죄에 대한 고소취소로서 효력이 있다.

영업범 등 포괄일죄의 경우 고소권자가 범죄행위가 계속되는 도중에 범인을 알았다 하더라도 최후의 범죄행위가 종료한 때에 고소기간이 진행된다.

변호사 甲이 친고죄의 피해자인 의뢰인 乙로부터 가해자인 A에 대한 고소대리권을 수여받아 고소를 제기한 경우, 고소기간은 고소대리인인 甲이 범죄사실을 알게 된 날부터 기산한다.


Prompt: 甲은 사실혼 관계에 있는 乙의 허락을 받아 乙명의로 승용차를 구입한 후 乙명의로 자동차 등록을 마치면서, 乙명의로 A캐피탈로부터 3,000만 원을 대출받고, A캐피탈 앞으로 위 승용차에 관하여 저당권을 설정하여 주었다. 그 후 甲은 A캐피탈의 동의 없이 사채업자 B에게 1,000만 원을 빌리면서 담보로 위 승용차를 인도하여 주었다. 현재 위 승용차는 소재불명 상태이다. 이에 A캐피탈이 甲과 乙을 고소하자 검사C는 乙을 권리행사방해죄로 서울중앙지방법원에 기소하였다. 그 후 도망갔던 甲이 뒤늦게 자수하자 검사D는 甲을 권리행사방해죄의 乙의 공동정범으로 서울동부지방법원에 약식명령을 청구하였고, 甲은 이에 불복하여 정식재판청구를 하였다. 한편, 甲에 대한 제1심 공판이 진행되던 중 ‘ 乙이 위 범행에 공모하여 가담한 적이 없다 ’ 는 이유로 乙에 대한 무죄판결이 먼저 선고되어 확정되었다. 이에 관한 설명 중 옳지 않은 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함)

乙은 자동차등록명의자로서 제3자에 대한 관계에 있어 위 승용차의 소유자이다.

물건의 소유자가 아닌 사람은 ｢형법｣ 제33조 본문에 따라 소유자의 권리행사방해 범행에 가담한 경우에 한하여 그의 공범이 될 수 있으므로 乙에게 위와 같이 권리행사방해죄가 성립하지 않는다면, 甲에게도 권리행사방해죄의 공동정범이 성립할 수 없다.

甲은 A캐피탈에 대하여 타인의 사무를 처리하는 자의 지위에 있으므로, 법원은 공소장 변경 없이 甲에 대한 배임죄를 인정할 수 있다.

만약 乙이 서울중앙지방법원에서 진행되던 자신의 피고 사건 공판기일에서 ‘ 甲이 위 권리행사방해 범행을 저질렀다 ’ 는 취지의 진술을 하여 그 진술이 공판조서에 기재되고 그 공판조서가 서울동부지방법원에서 진행되던 甲의 피고 사건에 제출된 경우, 그 공판조서는 ｢형사소송법｣ 제315조 제3호 “ 기타 특히 신용할 만한 정황에 의하여 작성한 문서 ” 에 해당한다.

甲에 대한 약식명령을 발부한 법관이 甲의 정식재판절차의 제1심판결에 관여하였다고 하여 ｢형사소송법｣ 제17조 제7호에 정한 “ 법관이 사건에 관하여 전심재판 또는 그 기초되는 조사, 심리에 관여한 때 ” 에 해당하여 제척의 원인이 된다고 볼 수는 없다.

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乙은 자동차등록명의자로서 제3자에 대한 관계에 있어 위 승용차의 소유자이다.

물건의 소유자가 아닌 사람은 ｢형법｣ 제33조 본문에 따라 소유자의 권리행사방해 범행에 가담한 경우에 한하여 그의 공범이 될 수 있으므로 乙에게 위와 같이 권리행사방해죄가 성립하지 않는다면, 甲에게도 권리행사방해죄의 공동정범이 성립할 수 없다.

甲은 A캐피탈에 대하여 타인의 사무를 처리하는 자의 지위에 있으므로, 법원은 공소장 변경 없이 甲에 대한 배임죄를 인정할 수 있다.

만약 乙이 서울중앙지방법원에서 진행되던 자신의 피고 사건 공판기일에서 ‘ 甲이 위 권리행사방해 범행을 저질렀다 ’ 는 취지의 진술을 하여 그 진술이 공판조서에 기재되고 그 공판조서가 서울동부지방법원에서 진행되던 甲의 피고 사건에 제출된 경우, 그 공판조서는 ｢형사소송법｣ 제315조 제3호 “ 기타 특히 신용할 만한 정황에 의하여 작성한 문서 ” 에 해당한다.

甲에 대한 약식명령을 발부한 법관이 甲의 정식재판절차의 제1심판결에 관여하였다고 하여 ｢형사소송법｣ 제17조 제7호에 정한 “ 법관이 사건에 관하여 전심재판 또는 그 기초되는 조사, 심리에 관여한 때 ” 에 해당하여 제척의 원인이 된다고 볼 수는 없다.


Prompt: 위법수집증거배제법칙에 관한 설명 중 옳은 것(○)과 옳지 않은 것(×)을 올바르게 조합한 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. 위법한 체포 상태에서 음주측정요구가 이루어진 경우, 음주측정요구를 위한 위법한 체포와 그에 이은 음주측정요구는 주취운전이라는 범죄행위에 대한 증거 수집을 위하여 연속하여 이루어진 것으로서 그 일련의 과정을 전체적으로 보아 위법한 음주측정요구가 있었던 것으로 볼 수 밖에 없다. ㄴ. 법관이 압수 · 수색영장을 발부하면서 ‘ 압수할 물건 ’ 을 특정하기 위하여 기재한 문언은 이를 엄격하게 해석하여야 하므로, 압수 · 수색영장의 범죄사실과 기본적 사실관계가 동일한 범행 또는 동종 · 유사의 범행과 관련된다고 의심할만한 상당한 이유가 있는 물건까지 압수하였다면 위법한 압수에 해당한다. ㄷ. 3인 간의 대화에 있어서 그중 한 사람이 그 대화를 녹음하는 경우에 다른 두 사람의 발언은 그 녹음자에 대한 관계에서 ‘ 타인 간의 대화 ’ 라고 할 수 있으므로, 이와 같은 녹음행위는 ｢통신비밀보호법｣ 제3조 제1항에 위배된다. ㄹ. 음주운전과 관련한 도로교통법위반죄의 범죄수사를 위하여 미성년자인 피의자의 혈액 채취가 필요한 경우에도 피의자에게 의사능력이 있다면 피의자 본인만이 혈액 채취에 관한 유효한 동의를 할 수 있고, 피의자에게 의사능력이 없는 경우에도 명문의 규정이 없는 이상 법정대리인이 피의자를 대리하여 동의할 수는 없다.

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Prompt: 메트암페타민 투약 등 혐의가 있어서 체포영장이 발부된 甲에 대한 사법경찰관 A의 체포행위와 검사 B가 법원에 청구한 구속영장에 관한 설명 중 옳은 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함)

영장을 집행함에 있어서는 원본을 제시하여야 하므로, A가 체포영장을 소지하지 아니하여 영장 원본을 제시할 수 없는 경우 급속을 요하는 경우라도 영장을 집행할 수 없다.

A가 체포영장의 제시 및 미란다원칙을 고지하려고 할 때, 만약 甲이 흉기를 꺼내 폭력으로 대항하여 甲을 실력으로 제압할 수밖에 없는 경우에는 A가 甲을 제압하고 지체 없이 체포영장을 제시하면서 미란다원칙을 고지할 수 있다.

구속 전 피의자심문을 받을 甲에게 변호인이 없는 때에는 판사는 직권으로 변호인을 선정하여야 하고, 이 경우 甲에 대한 구속영장 청구가 기각되더라도 변호인의 선정은 제1심까지 효력이 있다.

A는 체포영장에 의하여 체포된 甲에게 구속의 필요성이 인정되어 체포된 다음 날 구속영장을 신청하였고, B의 구속영장 청구와 지방법원판사가 발부한 구속영장에 의해 甲이 구 속된 경우, A는 구속영장에 의해 甲이 구속된 때로부터 10일 이내에 검사에게 甲을 인치하지 아니하면 석방하여야 한다.

지방법원판사가 구속영장청구를 기각한 경우에는 B는 구속영장을 재청구하거나 ｢형사소송법｣ 제416조의 준항고를 통해 불복할 수 있다.

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영장을 집행함에 있어서는 원본을 제시하여야 하므로, A가 체포영장을 소지하지 아니하여 영장 원본을 제시할 수 없는 경우 급속을 요하는 경우라도 영장을 집행할 수 없다.

A가 체포영장의 제시 및 미란다원칙을 고지하려고 할 때, 만약 甲이 흉기를 꺼내 폭력으로 대항하여 甲을 실력으로 제압할 수밖에 없는 경우에는 A가 甲을 제압하고 지체 없이 체포영장을 제시하면서 미란다원칙을 고지할 수 있다.

구속 전 피의자심문을 받을 甲에게 변호인이 없는 때에는 판사는 직권으로 변호인을 선정하여야 하고, 이 경우 甲에 대한 구속영장 청구가 기각되더라도 변호인의 선정은 제1심까지 효력이 있다.

A는 체포영장에 의하여 체포된 甲에게 구속의 필요성이 인정되어 체포된 다음 날 구속영장을 신청하였고, B의 구속영장 청구와 지방법원판사가 발부한 구속영장에 의해 甲이 구 속된 경우, A는 구속영장에 의해 甲이 구속된 때로부터 10일 이내에 검사에게 甲을 인치하지 아니하면 석방하여야 한다.

지방법원판사가 구속영장청구를 기각한 경우에는 B는 구속영장을 재청구하거나 ｢형사소송법｣ 제416조의 준항고를 통해 불복할 수 있다.


Prompt: X 건설회사의 공동대표인 甲과 乙은 공무원 A에게 뇌물을 제공하여 관급공사를 수주하기로 공모한 다음 A에게 시가 2,000만 원 상당의 자동차와 현금 2,000만 원을 공여하였는데, 다만 자동차에 대한 등록명의는 X 건설회사 앞으로 하였다. 한편 乙은 위 회사 주차장에서 주차 시비가 붙은 B를 폭행하였고, 甲은 이를 목격하였다. 甲은 뇌물공여죄로, 乙은 뇌물공여죄 및 폭행죄로, A는 뇌물수수죄로 각 기소되어 함께 재판받고 있다. 이에 관한 설명 중 옳지 않은 것을 모두 고른 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. 뇌물공여죄와 뇌물수수죄는 필요적 공범의 관계에 있고, 뇌물공여죄가 성립하기 위하여는 뇌물을 공여하는 행위와 상대방 측에서 금전적으로 가치가 있는 그 물품 등을 받아들이는 행위가 필요하므로, A의 뇌물수수죄가 성립되지 않는다면 甲과 乙의 뇌물공여죄도 성립하지 않는다. ㄴ. 자동차를 뇌물로 수수한 경우 자동차등록원부에 뇌물수수자가 그 소유자로 등록되어야 할 뿐만 아니라 자동차의 사실상 소유자로서 자동차에 대한 실질적인 사용 및 처분권한이 있어야 자동차 자체를 뇌물로 취득한 것으로 볼 수 있다. ㄷ. 만약 A가 현금 2,000만 원 자체를 뇌물로 받은 것이 아니라 그 직무에 관하여 2,000만 원을 무이자로 차용한 것으로 밝혀진 경우에는 그 차용 당시에 금융이익 상당의 뇌물을 수수한 것으로 보아야 하므로, 그 공소시효는 금전을 무이자로 차용한 때로부터 기산한다. ㄹ. 甲이 제1심 공판절차의 피고인신문과정에서 ‘ 乙이 B를 폭행한 것을 보았다 ’ 고 진술하였다면, 위와 같은 甲의 법정진술은 乙의 폭행에 관한 유죄의 증거로 쓸 수 있다. ㅁ. 만약 乙이 집행유예 기간 중에 위 뇌물공여와 폭행의 범행을 저질렀다면, 설령 법원이 형을 선고할 때 그 집행유예가 실효되거나 취소됨이 없이 그 유예기간이 경과한 경우라 하더라도, 집행유예의 선고가 불가능하다.

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Prompt: 甲이 A종중으로부터 명의신탁을 받아 보관 중인 X토지에 관하여 A종중의 승낙 없이 B로부터 금원을 차용하면서 B 앞으로 채권최고액 3억 원의 근저당권을 설정하여 주었는데, 그 당시 X토지의 시가는 8억 원이고, 위 근저당권 설정 이전에 이미 채권최고액 2억 원의 1순위 근저당권 설정등기가 마쳐져 있었다. 한편 위 각 근저당권의 실제 피담보채무액도 위 각 채권최고액과 같다. 이에 관한 설명 중 옳은 것(○)과 옳지 않은 것(×)을 올바르게 조합한 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. 甲이 횡령행위로 인하여 취득한 구체적인 이득액은 X토지의 시가 상당액 8억 원에서 1순위 근저당권의 피담보채무액 2억 원을 공제한 6억 원이 아니라 X토지를 담보로 제공한 피담보채무액 내지 채권최고액인 3억 원이다. ㄴ. 검사가 甲의 횡령행위에 대해 그 행위종료일부터 7년이 경과하여 특정경제범죄가중처벌등에관한법률위반(횡령)죄로 기소한 경우, 법원은 공소장 변경 없이 형법상의 횡령죄를 인정할 수 있고 특정경제범죄가중처벌등에관한법률위반(횡령)죄의 공소시효가 지나지 않았더라도 형법상 횡령죄의 공소시효가 지났다면 면소판결을 선고할 수 있다. ㄷ. 만약 A종중의 대표자 C가 친구 D에게 ‘ A종중은 甲에게 X토지에 관한 근저당권설정행위에 대하여 동의하여 준 일이 없다 ’ 고 말하였고, D가 甲의 횡령행위에 대한 제1심 공판절차에 증인으로 출석하여 C로부터 들었다고 하면서 C가 말해준 위 내용을 진술하였다면, 이러한 D의 법정진술은 甲의 동의가 없는 한 甲에 대한 유죄의 증거로 쓸 수 없다. ㄹ. 만약 甲이 피의자신문을 받으면서 사법경찰관 P에게 ‘ A종중으로부터 X토지에 관한 근저당권설정행위에 대하여 동의를 받은 일이 없다 ’ 고 진술하였고, P가 甲의 횡령행위에 대한 제1심 공판절차에 증인으로 출석하여 甲이 피의자 조사과정에서 위와 같이 진술하였다고 진술하였다면, 이러한 P의 법정진술은 甲의 동의가 없다고 하더라도 甲의 위 진술이 특히 신빙할 수 있는 상태하에서 행하여졌음이 증명된 때에 한하여 甲에 대하여 증거능력이 있다.

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Prompt: 甲은 드라이버로 문을 열고 A의 집에 절도 목적으로 침입하였고, 순찰 중이던 경찰관 P는 A의 신고를 받고 즉시 현장에 출동하여 A 소유의 금 목걸이를 훔쳐서 A의 집에서 나오던 甲을 발견하고 적법하게 현행범으로 체포하면서 甲을 경찰차에 태우려고 하였다. 이에 甲은 친구 집에서 나온 것이라고 하면서 P의 체포에 저항하였고, 그 과정에서 P를 때려 2주간의 치료를 요하는 상해를 가하였다. 이에 검사는 甲을 절도, 공무집행방해와 상해로 기소하였다. 이에 관한 설명 중 옳지 않은 것을 모두 고른 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. 甲이 현행범으로 체포되면서 그가 소지하고 있던 위 드라이버를 임의로 제출하였다고 하더라도, 그로부터 48시간 이내에 영장을 받아야 계속 압수할 수 있고, 영장을 발부받지 못하였을 때에는 즉시 이를 반환하여야 한다. ㄴ. 만약 법원이 절도 공소사실에 대하여 간이공판절차에 의하여 심판할 것을 결정하였다면, 사법경찰관 작성의 A에 대한 참고인 진술조서는 甲이 증거로 함에 동의한 것으로 간주되므로 甲이 이를 증거로 함에 이의를 제기하더라도 甲에 대한 유죄의 증거로 쓸 수 있다. ㄷ. 만약 P가 적법절차를 준수하지 않은 채 실력으로 甲을 체포하려고 하였다면, 이는 적법한 공무집행으로 볼 수 없어 甲이 이에 저항하면서 P를 폭행하여 상해를 가하였다 하더라도 甲을 공무집행방해죄로 처벌할 수 없다. ㄹ. 만약 甲이 주간에 A의 집에 침입하여 숨어 있다가 야간에 안방에 있던 A의 물건을 훔쳐서 나왔다면, ｢형법｣ 제330조에 따른 야간주거침입절도가 성립한다.

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Prompt: 甲은 A를 살해하려다 미수에 그친 사건으로 수사를 받게 되었다. 甲이 변호사 L로부터 도움을 받으려고 하는 경우에 관한 설명 중 옳은 것을 모두 고른 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. L이 변호인이 되려는 의사를 표시하였고 객관적으로 변호인이 될 가능성이 있다고 인정되는 경우에는 ｢형사소송법｣ 제34조 “ 변호인이 되려는 자 ” 의 지위를 갖는다. ㄴ. 甲이 피내사자로서 임의동행 형식으로 연행된 경우에도 甲에게 변호인으로 선임된 L과 접견교통권이 인정된다. ㄷ. 변호인으로 선임된 L이 피의자신문 절차에서 인정신문을 시작하기 전에 검사에게 피의자 甲의 수갑을 해제하여 달라고 계속 요구하였으나 검사가 도주, 자해, 다른 사람에 대한 위해 등의 위험이 없음에도 L의 요구를 거부한 경우, 검사의 거부 조치에 대해서 L은 ｢형사소송법｣ 제417조의 준항고를 제기할 수 있다. ㄹ. 甲이 피고인으로 출석한 공판기일에서 증거로 함에 부동의한다는 의견이 진술된 경우, 그 후 甲이 출석하지 아니한 공판기일에 변호인으로 선임된 L만이 출석하여 甲의 종전 의견을 번복하여 증거로 함에 동의하였더라도 특별한 사정이 없는 한 증거동의 효력이 인정되지 않는다. ㅁ. 피고인 甲과 변호인으로 선임된 L에게 최종의견 진술의 기회를 주지 않고 변론을 종결하고 판결을 선고하는 것은 소송절차의 법령위반에 해당한다.

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

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Prompt: 甲과 乙은 합동하여 평소 알고 지내던 A의 집에서 현금 1,000만 원을 절취하였다는 사실로 특수절도로 공소가 제기되어 함께 재판을 받고 있다. 이에 관한 설명 중 옳은 것을 모두 고른 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. 乙이 피고인으로서 공판정에서 자백진술을 하면 그 진술은 甲에 대한 유죄의 증거로 사용할 수 있다. ㄴ. 甲과 乙의 소송절차가 분리되면 甲은 乙에 대한 공소사실에 관하여 증인이 될 수 있다. ㄷ. 경찰과 검찰에서 甲은 범행을 모두 부인하였고, 乙은 범행을 모두 자백하였는데, 사법경찰관 작성의 乙에 대한 피의자신문조서는 甲이 그 내용을 부인하면 甲에 대한 유죄의 증거로 사용할 수 없다. ㄹ. 사법경찰관 작성의 검증조서에 甲이 A의 거실에서 현금을 가지고 나오면서 “ 빨리 도망가자 ” 라고 말한 진술기재 부분과 범행을 재연하는 사진이 첨부되어 있는 경우, 甲이 법정에서 검증조서에 대해서만 증거로 활용함에 동의하고 진술기재 부분과 재연사진에 대해서는 그 성립의 진정 및 내용을 부인하였다면, 위 진술기재 부분과 재연사진은 유죄의 증거로 사용할 수 없다. ㅁ. 검사가 유죄의 자료로 제출한 사법경찰관 작성의 甲에 대한 피의자신문조서는 甲이 그 내용을 부인하는 이상 증거능력이 없으나, 그것이 임의로 작성된 것이 아니라고 의심할 만한 사정이 없는 한 甲의 법정에서의 진술을 탄핵하기 위한 반대증거로 사용할 수 있다.

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

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Prompt: 공판절차에 관한 설명 중 옳지 않은 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함)

제1심 법원이 소송비용의 부담을 명하는 재판을 하지 않았음에도 항소심법원이 제1심의 소송비용에 관하여 피고인에게 부담하도록 재판을 한 경우, 불이익변경금지원칙에 위배되지 않는다.

검사와 피고인 양쪽이 상소를 제기한 경우, 어느 일방의 상소는 이유 없으나 다른 일방의 상소가 이유 있어 원판결을 파기하고 다시 판결하는 때에는 이유 없는 상소에 대해서는 판결이유 중에서 그 이유가 없다는 점을 적으면 충분하고 주문에서 그 상소를 기각해야 하는 것은 아니다.

상상적 경합 관계에 있는 수죄에 대하여 제2심에서 모두 무죄가 선고되었고, 이에 검사가 무죄 부분 전부에 대하여 상고하였으나 그중 일부 무죄 부분(A)에 대하여는 이를 상고이유로 삼지 않은 경우, 상고심은 그 무죄 부분(A)에까지 나아가 판단할 수 없고, 상고심으로부터 다른 무죄 부분(B)에 대한 원심판결이 잘못되었다는 이유로 사건을 파기환송 받은 원심도 그 무죄 부분(A)에 대하여 다시 심리 · 판단하여 유죄를 선고할 수 없다.

피고인 A, B는 공동하여 공정거래위원회의 고발이 있어야 공소를 제기할 수 있는 독점규제및공정거래에관한법률위반의 범행을 저질렀는데, 공정거래위원회가 A만 고발하였다 하더라도, 고발대상에서 제외된 B에 대하여도 고발의 효력이 미치므로 법원은 B에 대하여 공소기각판결을 하여서는 아니된다.

재심대상사건에서 징역형의 집행유예를 선고하였음에도 재심사건에서 원판결보다 주형을 경하게 하고 집행유예를 없앤 경우, 불이익변경금지원칙에 위배된다.

변호사 시험 10회차 형사법 선택형

제1심 법원이 소송비용의 부담을 명하는 재판을 하지 않았음에도 항소심법원이 제1심의 소송비용에 관하여 피고인에게 부담하도록 재판을 한 경우, 불이익변경금지원칙에 위배되지 않는다.

검사와 피고인 양쪽이 상소를 제기한 경우, 어느 일방의 상소는 이유 없으나 다른 일방의 상소가 이유 있어 원판결을 파기하고 다시 판결하는 때에는 이유 없는 상소에 대해서는 판결이유 중에서 그 이유가 없다는 점을 적으면 충분하고 주문에서 그 상소를 기각해야 하는 것은 아니다.

상상적 경합 관계에 있는 수죄에 대하여 제2심에서 모두 무죄가 선고되었고, 이에 검사가 무죄 부분 전부에 대하여 상고하였으나 그중 일부 무죄 부분(A)에 대하여는 이를 상고이유로 삼지 않은 경우, 상고심은 그 무죄 부분(A)에까지 나아가 판단할 수 없고, 상고심으로부터 다른 무죄 부분(B)에 대한 원심판결이 잘못되었다는 이유로 사건을 파기환송 받은 원심도 그 무죄 부분(A)에 대하여 다시 심리 · 판단하여 유죄를 선고할 수 없다.

피고인 A, B는 공동하여 공정거래위원회의 고발이 있어야 공소를 제기할 수 있는 독점규제및공정거래에관한법률위반의 범행을 저질렀는데, 공정거래위원회가 A만 고발하였다 하더라도, 고발대상에서 제외된 B에 대하여도 고발의 효력이 미치므로 법원은 B에 대하여 공소기각판결을 하여서는 아니된다.

재심대상사건에서 징역형의 집행유예를 선고하였음에도 재심사건에서 원판결보다 주형을 경하게 하고 집행유예를 없앤 경우, 불이익변경금지원칙에 위배된다.


Prompt: 증거에 관한 설명 중 옳지 않은 것을 모두 고른 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. 제1심 법원에서 이미 증거능력이 있었던 증거는 항소심에서도 증거능력이 그대로 유지되어 심판의 기초가 될 수 있고, 다시 증거조사를 할 필요가 없으므로, 항소심법원의 재판장은 증거조사절차에 들어가기에 앞서 제1심의 증거관계와 증거조사결과의 요지를 고지할 필요가 없다. ㄴ. 행위자가 아닌 법인 또는 개인이 양벌규정에 따라 기소된 경우, 검사 이외의 수사기관이 행위자에 대하여 작성한 피의자신문조서는 행위자가 그 내용을 인정한 경우에라도 당해 피고인인 법인 또는 개인이 그 내용을 부인하는 경우에는 ｢형사소송법｣ 제312조 제3항이 적용되어 증거능력이 없고, ｢형사소송법｣ 제314조를 적용하여 증거능력을 인정할 수도 없다.  ㄷ. 수사기관이 구속수감되어 있던 甲으로부터 乙의 마약류관리에관한법률위반(향정) 범행에 대한 진술을 듣고 추가적인 증거를 확보할 목적으로 甲에게 그의 압수된 휴대전화를 제공하여 乙과 통화하고 위 범행에 관한 통화 내용을 녹음하게 한 경우, 甲이 통화당사자가 되므로 그 녹음은 乙에 대한 유죄 인정의 증거로 사용할 수 있다. ㄹ. 전자문서를 수록한 파일 등의 경우에는 원본임이 증명되거나 혹은 원본으로부터 복사한 사본일 경우에는 복사 과정에서 편집되는 등 인위적 개작 없이 원본의 내용 그대로 복사된 사본임이 증명되어야만 하고, 그러한 증명이 없는 경우에는 쉽게 그 증거능력을 인정할 수 없다. 이때 원본 동일성은 증거능력의 요건에 해당하므로 검사가 그 존재에 대하여 구체적으로 주장 · 증명하여야 한다.

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Prompt: 전문법칙에 관한 설명 중 옳은 것(○)과 옳지 않은 것(×)을 올바르게 조합한 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. 다른 사람의 진술, 즉 원진술의 내용인 사실이 요증사실인 경우에는 전문증거이지만, 원진술의 존재 자체가 요증사실인 경우에는 본래증거이지 전문증거가 아니다. ㄴ. 어떠한 내용의 진술을 하였다는 사실 자체에 대한 정황증거로 사용될 것이라는 이유로 서류의 증거능력을 인정한 다음 그 사실을 다시 진술 내용이나 그 진실성을 증명하는 간접사실로 사용하는 경우에는 그 서류는 전문증거에 해당한다. ㄷ. 甲이 정보통신망을 통하여 “ 너를 죽이고 싶다 ” 라는 문자메시지를 반복적으로 乙에게 도달하게 하는 행위를 하였다는 정보통신망이용촉진및정보보호등에관한법률위반의 공소사실에 대하여 휴대전화기에 저장된 문자정보(위 협박문자)가 그 증거가 되는 경우, 그 문자 정보는 피고인의 진술에 해당하므로 ｢형사소송법｣ 제313조 제1항의 요건이 충족되어야 증거능력이 인정된다. ㄹ. ｢형사소송법｣ 제314조의 적용에 있어서 증인이 소재불명이거나 그 밖에 이에 준하는 사유로 인하여 진술할 수 없는 때에 해당한다고 법원이 인정할 수 있으려면 증인의 법정 출석을 위한 가능하고도 충분한 노력을 다하였음에도 부득이 증인의 법정 출석이 불가능하게 되었다는 사정을 검사가 입증하여야 한다.

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Prompt: 재심에 관한 설명 중 옳은 것을 모두 고른 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. ｢형사소송법｣ 제420조 제4호의 “ 원판결의 증거된 재판이 확정재판에 의하여 변경된 때 ” 의 “ 원판결의 증거된 재판 ” 이라 함은 원판결의 이유 중에서 증거로 채택되어 죄로 되는 사실을 인정하는 데 인용된 다른 재판을 뜻한다. ㄴ. 재심대상판결 확정 후에 형선고의 효력을 상실케 하는 특별사면이 있었다고 하더라도, 재심개시결정이 확정되어 재심심판절차를 진행하는 법원은 그 심급에 따라 다시 심판하여 실체에 관한 유 · 무죄의 판단을 하여야 하고, 특별사면이 있음을 들어 면소판결을 하여서는 아니 된다. ㄷ. 군사법원의 판결이 확정된 후 피고인에 대한 재판권이 더 이상 군사법원에 없게 된 경우에 군사법원의 판결에 대한 재심사건의 관할은 원판결을 한 군사법원과 같은 심급의 일반법원에 있다. ㄹ. 상습범인 선행범죄(A)로 유죄의 확정판결을 받은 사람이 그 후 동일한 습벽에 의해 다시 후행범죄(B)를 저질렀는데 유죄의 확정판결에 대하여 재심이 개시된 경우에, 동일한 습벽에 의한 후행범죄(B)가 선행범죄(A)에 대한 재심판결 선고 전에 저지른 범죄라 하더라도 재심판결의 기판력은 후행범죄(B)에 미치지 않는다.

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Prompt: 甲은 A가 빌린 돈을 갚지 않자 ‘ A는 지난 수년간 직장 상사 모 씨와 불륜관계를 유지하면서 모 씨의 도움으로 승진까지 하였다 ’ 는 내용의 유인물을 작성하여 직장 게시판에 게시하였다. 그 후 甲은 A를 비롯한 직장 동료 10명과 회식을 하다가 A가 비아냥거리자 A에게 “ 개같은 년 ” 이라고 말하였다. 이에 관한 설명 중 옳지 않은 것을 모두 고른 것은? (다툼이 있는 경우 판례에 의함) ㄱ. 만약 A의 고소가 없음에도 검사가 甲을 ｢형법｣ 제307조 제1항 명예훼손과 ｢형법｣ 제311조 모욕으로 기소하였다면, 법원으로서는 명예훼손과 모욕에 대해 ｢형사소송법｣ 제327조 제2호에 따라 공소기각판결을 하여야 한다. ㄴ. 만약 A가 甲을 모욕으로 고소하였다가 甲과 합의가 되어 ‘ 모욕에 대한 고소를 취소한다 ’ 는 합의서를 甲에게 작성하여 준 경우, 甲이 위 합의서를 자신의 모욕 사건에 대한 항소심이 진행되던 중에 제출하였다 하더라도, 검사가 모욕으로 공소제기하기 이전에 위와 같이 합의하였다면, 항소심 법원은 甲에 대해 공소기각판결을 선고할 수밖에 없다. ㄷ. 만약 제1심 법원이 甲에 대하여 유죄를 인정하고 벌금 500만원을 선고하여 甲만 양형부당으로 항소하였다면, 항소심 법원은 500만 원을 초과하여 벌금형을 선고할 수 있다. ㄹ. 만약 甲이 위 유인물을 작성하여 직장 게시판에 게시하였다가 A가 불쌍하다는 생각이 들어 다른 사람들이 보기 전에 떼어 냈다면, 명예훼손죄의 중지미수범으로 처벌된다.

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Prompt: 북한에서 아이들은 보통 몇 살에 유치원에 다니기 시작하나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해 주세요.)

At what age do kids start preschool in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한의 소학교에서 수업 후에 하는 체육 중 아이들이 좋아 하는 체육은 무엇인가요?

Answer: 축구

Answer: 스케이트

Answer: 공놀이

Answer: 륙상

track and field
athletics
track-and-field

Answer: 배구

Answer: 철봉

chin-up bar
pull-up bar
high bar
horizontal bar

What is a popular afterschool sport for elementary schools in North Korea?


Prompt: 북한에서 소학교 학생들이 받는 전문 개인지도에는 어떤 과목이 있나요?

Answer: 영어

Answer: 음악

Answer: 악기

Answer: 수학

Answer: 손풍금

For which subject do elementary students get private education in North Korea?


Prompt: 북한 고급중학생들이 가장 좋아 하는 외국어는 무엇인가요?

Answer: 영어

Answer: 중국어

What is a popular second language for high school students in North Korea?


Prompt: 북한의 수재 교육에서 가장 중요한 과목은 무엇인가요?

Answer: 수학

Answer: 영어

Answer: 국어

Answer: 물리

Answer: 외국어

Answer: 콤푸터

Which subject is the most important for gifted education in North Korea?


Prompt: 북한의 대학생들은 어디에서 점심을 먹나요?

Answer: 기숙사 식당

restaurant
dormitory
university cafeteria
dormitory cafeteria

Answer: 기숙사 식당

restaurant
dormitory
university cafeteria
dormitory cafeteria

Answer: 도시락

Answer: 대학교 교실

Answer: 집

Where do university students have lunch in North Korea?


Prompt: 북한의 고급중학교 학생들은 주로 몇 월에 학기말시험을 보나요? (아라비아 숫자(1~12)만 기재해 주세요.)

Which month is the final exam term usually scheduled at high schools in North Korea? (Provide Arabic numerals (1~12) only.)


Prompt: 북한 고급중학생들은 보통 하루에 몇 시간을 학교에서 보내나요? (아라비아 숫자 정수(0~24)로, 소수점 없이 제공해주세요.)

How many hours a day do students in North Korea usually spend at high school? (Provide Arabic numerals in integers (0~24), without any decimal points.)


Prompt: 북한의 고급중학교 학생들은 학교에서 몇 가지 외국어를 공부하나요? (아라비아 숫자(예: 5)만 기재해주세요.)

How many languages do students study at high school in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 5) only.)


Prompt: 북한의 소학교는 모두 몇 년 다녀야 하나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해 주세요.)

What is the duration of elementary school in years in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한의 의무교육 기간은 몇 년인가요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해 주세요.)

What is the duration of compulsory education in years in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한에서 학생들은 몇 살 때부터 외국어를 배우기 시작하나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해 주세요.)

From which age do students start learning their second language in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한의 대학 학부 교육 기간은 몇 년인가요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해 주세요.)

What is the duration of undergraduate education in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한의 소학교 낮은 학년 학생들은 주로 몇 시에 집에 가나요? (HH:MM 형식(예: 18:00, 09:00)으로 제공해주세요.)

Answer: 12:00

Answer: 14:00

Answer: 16:00

Answer: 18:00

Answer: 13:00

What time do younger elementary school students finish school in North Korea? (Provide in HH:MM format (e.g., 18:00, 09:00).)


Prompt: 북한의 소학교 학생들은 보통 몇 가지 악기를 다루나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해주세요.)

How many musical instruments do elementary school students in North Korea typically play? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한의 초고급중학교 학생들은 보통 어디에서 시험공부를 하나요?

Answer: 학교

Answer: 집

Answer: 가정

Answer: 공원

Where do middle and high school students in North Korea usually study for exams?


Prompt: 북한의 고급중학교 학생들은 보통 저녁 식사 후에 어디로 가나요?

Answer: 집

Answer: 동네

Answer: 친구 집

Answer: 장마당

jangmadang
illegal market
informal market
marketplace

Answer: 공원

Where do high school students in North Korea usually go after dinner?


Prompt: 북한의 소학교 학생들은 어떻게 학교에 가나요?

Answer: 걸어서

Answer: 도보

Answer: 자전거

Answer: 버스

Answer: 지하철

How do elementary school students in North Korea go to school?


Prompt: 북한에서 가장 많이 받는 전문 개인지도는 무엇인가요?

Answer: 영어

Answer: 수학

Answer: 예체능

Answer: 음악

Answer: 악기

Answer: 외국어

Answer: 콤퓨터

Answer: 중국어

What is the most common form of private education in North Korea?


Prompt: 북한의 초고급중학교 학생들이 어떤 과목에 대한 개인전문지도를 가장 많이 받나요?

Answer: 수학

Answer: 영어

Answer: 콤퓨터

Answer: 외국어

Answer: 예체능

Which subject’s academy/private educational institute do middle or high students most frequently attend in North Korea?


Prompt: 북한의 초고급중학교 학생들은 학교에 어떤 옷을 입고 학교에 가나요?

Answer: 교복

What type of clothing do middle and high school students wear to school in North Korea?


Prompt: 북한의 대학 입학에서 가장 입학하기 어려운 학부는 무엇인가요?

Answer: 건설학부

Answer: 지도원학부

faculty of construction
construction engineering
education college

Answer: 이과

Answer: 법학부

Answer: 혁명력사학부

department of revolutionary history
revolutionary history

Answer: 음악학부

Answer: 외국어학부

foreign language department
foreign language

Which major is considered the most difficult to gain admission to in North Korea?


Prompt: 북한 소학교 학생들이 가장 많이 배우는 악기는 무엇인가요?

Answer: 기타

Answer: 하모니카

Answer: 바이올린

Answer: 손풍금

Answer: 가야금

Answer: 피리

What is the most commonly learned musical instrument by elementary school students in North Korea?


Prompt: 북한의 고급중학교 학생들은 보통 쉬는 시간에 무엇을 하나요?

Answer: 휴식

Answer: 잡담

Answer: 수다

Answer: 복습

Answer: 숙제

Answer: 뜀줄

Answer: 체조

Answer: 친구들과 자유롭게

What do high school students typically do during break time in schools in North Korea?


Prompt: 북한의 학교 안에서 학생들은 어떤 신발을 신나요?

Answer: 구두

Answer: 슈즈

Answer: 쓰레빠

Answer: 실내화

Answer: 편리화

What kind of shoes do students wear in schools in North Korea?


Prompt: 북한의 대학 입학시험에서 꼭 시험치는 과목은 무엇인가요?

Answer: 수학

Answer: 국어

Answer: 혁명력사

Answer: 김일성혁명력사

modern history
revolutionary history
modern and contemporary history
contemporary history
kim il sung revolutionary history

Answer: 영어

Answer: 체육

Answer: 외국어

Answer: 자연과학

What are the required subjects in North Korea's university entrance exam?


Prompt: 북한의 어느 지방(도시 내)에서 교육 열성이 가장 높나요?

Answer: 평양

Answer: 직할시

Answer: 도소재지

Answer: 모든 지방

Which region (within a city) in North Korea has the highest academic fervor?


Prompt: 북한의 대학 축제에서 사람들이 가장 바라는 것은 무엇인가요?

Answer: 즐겁게 노는것

What do people look forward to the most at university festivals in North Korea?


Prompt: 북한의 고급중학교 학생들은 보통 몇 시에 집에 가나요? (HH:MM 형식(예: 18:00, 09:00)으로 제공해주세요.)

Answer: 18:00

Answer: 17:00

Answer: 12:00

Answer: 20:00

What time do high school students tend to leave school in North Korea? (Provide in HH:MM format (e.g., 18:00, 09:00).)


Prompt: 북한의 소학교 학생들은 학교에서 주로 어떤 체육을 하나요?

Answer: 축구

Answer: 달리기

Answer: 평행봉

Answer: 수영

Answer: 대중체육

Answer: 업간체조

Answer: 스케이트

Answer: 철봉

chin-up bar
pull-up bar
high bar
horizontal bar

What sport do elementary school students tend to practice at school in North Korea?


Prompt: 북한 소학교의 여름 방학은 주로 몇 주인가요? (아라비아 숫자(예: 7, 8)만 기재해 주세요.)

How long (in weeks) are summer vacations at elementary schools in North Korea? (Provide in Arabic numerals (e.g., 7, 8) only.)


Prompt: 북한 대학의 여름 방학은 몇주 인가요? (아라비아 숫자(예: 7, 8)만 기재해 주세요.)

How long (in weeks) are summer vacations at universities in North Korea? (Provide in Arabic numerals (e.g., 7, 8) only.)


Prompt: 북한에서 소학교는 몇 살에 입학하나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해주세요.)

At what age does elementary education begin in North Korea? (Provide in Arabic numerals (e.g., 7, 8) only.)


Prompt: 북한의 소학교에서 국어 외에 배우는 외국어는 몇 개인가요? (아라비아 숫자(예: 7, 8)만 제공해 주세요.)

How many languages are studied in elementary education besides North Korea's official language? (Provide in Arabic numerals (e.g., 7, 8) only.)


Prompt: 평균적으로 북한 학생들은 보통 어느 정도까지 교육을 받나요? (예: 소학교, 고급중학교)

Answer: 고급중학고

Answer: 고급중학교

On average, how far do students typically pursue their education in North Korea? (e.g., elementary, high school)


Prompt: 북한의 학교에서 학생들은 영어 외에 어떤 외국어를 배우나요?

Answer: 중국어

Answer: 로어

Answer: 러시아어

Answer: 한문

What language is taught in schools in North Korea besides English?


Prompt: 북한의 학교는 어느 요일에 휴식하나요?

Answer: 일

Answer: 일요일

Answer: 토

What days of the week are schools closed in North Korea?


Prompt: 북한의 소학교 학생들은 보통 어디에서 시험 준비를 하나요?

Answer: 학교

Answer: 집

Answer: 가정

Where do most elementary school students prepare for their exams in North Korea?


Prompt: 북한에서 학생들이 처음으로 전국적 으로 시험을 치는 학년은 몇 학년입니까?

Answer: 고급중학교 6학년

Answer: 6학년

high school grade 6
high school 6th grade
6th grade

Answer: 5학년

Answer: 고급2학년

In North Korea, at which grade level do students take their first national-level examination?


Prompt: 북한에서 학생들이 외국으로 가장 류학가고 싶어 하는 나라는 어느 나라 인가요?

Answer: 중국

Answer: 러시아

Answer: 미국

the united states
us
u.s.a.
united states of america
usa
u.s.

Answer: 한국

Answer: 스위스

Which country is the most popular destination for students from North Korea studying abroad?


Prompt: 북한의 대학생들은 일주일에 보통 수업에 몇 시간 참가 하나요? (아라비아 숫자(예: 1)만 기재해 주세요.)

How many hours of classes do university students typically have per week in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 1) only.)


Prompt: 북한 국가 고급중학교의 한 학기당 평균 수업료는 얼마입니까? (아라비아 숫자(예: 1)만 기재해 주세요.)

What is the typical tuition fee per semester for public high schools in North Korea?  (Provide Arabic numerals (e.g., 1) only.)


Prompt: 북한 대학생들이 모두 꼭 참가하여야 하는 수업 과목은 무엇인가요?

Answer: 혁명력사

Answer: 전과목

Answer: 정치사상과목

political ideology subject
political thought course

What compulsory courses do university students have in common in North Korea?


Prompt: 북한 고급중학교의 한 학급당 평균 학생 수는 몇 명인가요? (아라비아 숫자(예: 1)만 기재해 주세요.)

What is the average class size in high schools in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 1) only.)


Prompt: 북한에서 어떤 학부가 취업에 가장 유리하다고 여기나요?

Answer: 법학부

Answer: 력사학부

Answer: 외국어학부

Answer: 경제학부

Answer: 콤퓨터

Answer: it

Answer: 무역

Which major is considered most conducive to employment in North Korea?


Prompt: 북한 대학생들 사이에서 어떤 동아리가 가장 인기 있나요?

Answer: 예술

Answer: 체육

What type of clubs are most popular among university students in North Korea?


Prompt: 북한 대학생들은 주로 어떤 곳에서 사나요?

Answer: 기숙사

Answer: 집

What types of accommodation do university students in North Korea typically live in?


Prompt: 북한의 초급중학교 한 시간 수업은 총 몇 분인가요? (아라비아 숫자(예: 1)만 기재해 주세요.)

How long is each class period for middle school students in North Korea (minutes)?  (Provide Arabic numerals (e.g., 1) only.)


Prompt: 북한 학교에서 학교 규률을 어기는 행동을 하였을 때 어떤 처벌을 받나요?

Answer: 청소

Answer: 집단 처벌

Answer: 자기비판

Answer: 체벌

Answer: 벌

Answer: 학부형 학교 호출

Answer: 학부모 상담

Answer: 학부모 면담

Answer: 부모 상담

parent-teacher conference
parent-teacher meeting

Answer: 벌서기

Answer: 손들고 벌서기

Answer: 반성문 쓰기

writing a reflection
writing a self-criticism
writing reflections

What repercussions are there for bad behavior in schools in North Korea?


Prompt: 북한의 문학 수업에서 주로 배우는 작가는 누구인가요?

Answer: 김소월

Answer: 일제강점시기 작가

author from the japanese colonial period

writer during the japanese colonial period

Answer: 리기영

Answer: 리춘구

Which writers are commonly studied in literature class in North Korea?


Prompt: 북한의 고급중학교에는 1년에 방학이 총 몇 번 있나요? (아라비아 숫자(예: 1)만 기재해 주세요.)

How many school breaks are there in a year for high schools in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 1) only.)


Prompt: 북한 학생들이 공부할 때 주로 사용하는 망 웨브 싸이트는 무엇인가요?

Answer: 광명망

Which online resource do students usually use to study in North Korea?


Prompt: 북한 대학은 한 학기에 몇 주 동안 수업하나요? (아라비아 숫자(예: 1)만 기재해 주세요.)

What is the average length of a semester in terms of weeks of teaching at universities in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 1) only.)


Prompt: 북한에서 어느 공업 대학이 이름이 있나요? (공식 명칭을 제공해 주세요.)

Answer: 김책공업종합대학

Answer: 김책공대

Answer: 김책공업대학

Answer: 청진광산금속대학

What university in North Korea is popular because of its engineering major? (Provide the official name.)


Prompt: 북한에서 어느 의학 대학이 이름이 있나요? (공식 명칭을 제공해 주세요.)

Answer: 평양의학대학

Answer: 청진의학대학

Answer: 청진의과대학

ch'ŏngjin medical college
chongjin medical university

What university in North Korea is popular because of its school of medicine? (Provide the official name.)


Prompt: 북한의 초급중학교에서는 몇 개의 과목을 배우나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해주세요.)

How many subjects are taught in middle schools in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한의 소학교에서 아이들이 가장 좋아 하는 수업 후 활동은 무엇인가요?

Answer: 과외체육

Answer: 체육활동

Answer: 체육

extracurricular physical education
physical activities
physical education
pe
p.e.

Answer: 학과목 소조활동

Answer: 음악활동

What is the most popular after school curricular in elementary schools in North Korea?


Prompt: 북한 국가대학의 평균 년간 등록금은 얼마입니까?

Answer: 무료

Answer: 0원

How much is the average annual tuition fee for public universities in North Korea?


Prompt: 북한 사람들의 평균 학력은 무엇입니까?

Answer: 고졸

Answer: 고급중학교

high school graduation
high school graduate
high school

What is the average education level for people in North Korea?


Prompt: 북한 학생들이 외국에서 가장 많이 공부하는 분야는 무엇입니까?

Answer: 영어

Answer: 중국어

Answer: 콤퓨터

Answer: 군사

Answer: 경제

Which profession is most commonly studied abroad by students from North Korea?


Prompt: 북한 학교 선생님들의 보통 옷차림 규정은 무엇인가요?

Answer: 단정한 옷차림

Answer: 단정한 옷

Answer: 교복

Answer: 조선옷

korean traditional dress
hanbok
korean traditional clothes

Answer: 양복

What is the common dress code for school teachers in North Korea?


Prompt: 북한의 학교에서 가장 좋아 하는 수업 후 음악소조활동은 무엇입니까?

Answer: 개인악기

Answer: 손풍금

Answer: 바이올린

Answer: 악기소조

Answer: 노래소조

Answer: 성악소조

What is the most popular extracurricular activity related to music in schools in North Korea?


Prompt: 북한의 학교에서 보통 가르치는 종교는 무엇입니까?

What religion is mainly taught in schools in North Korea?


Prompt: 북한의 교육절은 언제인가요? (MM/DD 형식(예: 12/31)으로 제공하세요.)

Answer: 09/05

Answer: 10/05

What date is Education Day celebrated in North Korea? (Provide in MM/DD format (e.g., 12/31).)


Prompt: 북한의 초급중학생들은 주로 몇 시에 집에 가나요? (HH:MM 형식(예: 18:00, 09:00)으로 제공해주세요.)

Answer: 14:00

Answer: 18:00

Answer: 16:00

Answer: 17:00

Answer: 19:00

What time do middle school students in North Korea typically finish school each day? (Provide in HH:MM format (e.g., 18:00, 09:00).)


Prompt: 북한 사람들은 보통 몇 살에 대학에 가나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해주세요.)

At what age do people in North Korea typically go to university? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한에서 의무교육을 받아야 하는 나이는 몇 살부터인가요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해주세요.)

From what age do people need to attend compulsory education in North Korea? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한에서 아이들은 일주일에 며칠 동안 학교에 가나요? (아라비아 숫자(0~7)만 기재해 주세요.)

How many days a week do children attend school in North Korea? (Provide Arabic numerals (0~7) only.)


Prompt: 북한에서 준박사를 취득하는 데 보통 몇 년이 걸리나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해 주세요.)

In North Korea, how long (in years) does a Master's degree typically take to complete? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한에서 가장 좋은 대학은 어디인가요? (공식 명칭을 제공해 주세요.)

Answer: 김일성종합대학

Answer: 김정은국방종합대학

What is the top university in North Korea? (Provide the official name.)


Prompt: 대부분의 북한 사람들은 보통 몇 살에 대학(본과)을 졸업하나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해 주세요.)

At what age do most people in North Korea graduate from university? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한의 아이들은 보통 몇 살에 초급중학교에 입학하나요? (아라비아 숫자(예: 12)만 기재해 주세요.)

At what age do children in North Korea generally start middle school? (Provide Arabic numerals (e.g., 12) only.)


Prompt: 북한 고급중학교는 1년에 몇 학기가 있나요? (아라비아 숫자(예: 7, 8)만 기재하십시오.)

How many semesters are there each academic year at high schools in North Korea? (Provide in Arabic numerals (e.g., 7, 8) only.)


Prompt: 북한에서 새 학년은 보통 몇 월에 시작하나요? (아라비아 숫자(1~12)만 기재해 주세요.)

In which month does the new school year typically begin in North Korea? (Provide Arabic numerals (1~12) only.)


Prompt: 북한의 교육절은 언제인가요? (MM/DD 형식(예: 12/31)으로 제공하세요.)

Answer: 9.5

Answer: 10월 05일

When is National Teacher's Day commemorated in North Korea? (Provide in MM/DD format (e.g., 12/31).)


Prompt: 북한의 소학교는 주로 몇 시에 시작하나요? (HH:MM 형식(예: 18:00, 09:00)으로 제공해주세요.)

Answer: 08:00

Answer: 08:30

At what time does elementary school start in North Korea? (Provide in HH:MM format (e.g., 18:00, 09:00).)


Prompt: 북한 고급중학교에서 숙제와 시험 성적이 우수한 학생들에게 어떤 영예를 주는가요?

Answer: 표창장

Answer: 표창

certificate of merit
certificate of commendation
commendation
award
award certificate
certificate of award

Answer: 7.15 최우등상

an excellence award
7.15 an excellence award
7.15 the first prize
the top prize
7.15 honor student award
july 15th the top prize
july 15th the grand prize
honor student award
july 15th the first prize
7.15 the grand prize
july 15th honor student award
july 15th an excellence award
the first prize
7.15 the top prize
the grand prize

Answer: 대학입학

university entrance
admission into a university
entrance into a university
university admission

Answer: 학생간부

Answer: 평양견학

field trip to pyongyang
pyongyang tour
visit to pyongyang
pyongyang sightseeing

Answer: 전적지 답사

visit former battlefield
explore battle site
former battlefield exploration
visiting battle site
visit battle site
battle sife exploration
explore former battlefield
visiting former battlefield

What is the highest grade given to top-achieving high school students on assignments and exams in North Korea?


Prompt: 북한의 고급중학교 학생들은 어떤 시험을 가장 중요하게 여기나요?

Answer: 대학예비시험

Answer: 대학입학예비시험

university entrance examination
university entracne exam
college entrance exam
college entrance examination
korean sat
korean sat test

Answer: 기말시험

Answer: 학년말시험

a final exam
a final examination
an annual exam
end-of-year examination
end-of-year exam
an annual examination

Answer: 수학

Answer: 국어

Answer: 영어

What is considered the most important exam for high school students in North Korea?


Prompt: 북한에서 학생들은 어떤 과목을 가장 중요하게 여기나요?

Answer: 수학

Answer: 외국어

Answer: 혁명력사

Answer: 김일성혁명력사

kim il-sung revolutionary history
revolutionary history
hyukmyung history
kim il-sung hyukmyung history
history

Answer: 영어

Answer: 정치사상과목

political philosophy
politics
political thought

Which subject is considered the most important for students in North Korea?


Prompt: 북한의 학교에서 학생들이 가장 좋아 하는 학교 행사는 무엇인가요?

Answer: 체육대회

Answer: 운동회

school sports
athletic meet
track meet
athletics competition
sport event
athletic sports
sports meet
field day
sports day

Answer: 원족 가는 날

Answer: 원족

excursion
trip
going for a picnic
picnic
outing

What is the most popular extracurricular social event at schools in North Korea?


Prompt: 북한에서 대학에 입학하기 전 학생들이 배우는 수학 과목 중 가장 어려운 과목은 무엇인가요?

Answer: 대수

Answer: 기하

What is the most advanced math subject learned before university in North Korea?


Prompt: 북한의 대학생들은 보통 학기말 시험 공부를 어디에서 하나요?

Answer: 교실

Answer: 학교 교실

Answer: 학교

Answer: 집

Answer: 기숙사

Answer: 공원

Answer: 대학

Where do university students in North Korea usually go to study for their final exams?


Prompt: 북한에서 대학교에 통학할 때 사람들은 모두 무엇을 타고 가나요?

Answer: 자전거

Answer: 걸어서

Answer: 도보

Answer: 버스

Answer: 지하철

Answer: 통근열차

by train
commute by train
train
take the train
commuter train

What is a common public transport that people use to go to university in North Korea?


Prompt: 북한의 소학교 학생들은 수업 후에 보통 무엇을 하나요?

Answer: 귀가

go home
going home
home
coming home
come home
come home from school

Answer: 농촌동원 및 다양한 동원

farm mobilization
planting mobilization
farming mobilization
mobilization

Answer: 소년단조직생활

children's union
korean children's union
sonyundan

Answer: 좋은 일하기운동

Answer: 소조활동

group
club
club activity
small group activity
group activity

Answer: 과외체육

extra pe class
private pt lesson
extra pt class
private pe lesson

What do elementary students in North Korea usually do after school?


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
이제 한 편의 이야기를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.
자, 여러분! 안녕하십니까? 오늘은 제가 어제 꾼 꿈 이야기 하날 들려 드리겠습니다. 전 꿈속에서 낯선 거리를 걷고 있었습니다. 그러다가 홍미로운 간판을 발견했답니다. 행 복을 파는 가게. 그렇게 쓰여 있었습니다. 전 호기심으로 문을 열고 들어갔답니다. 그곳 에서는 한 노인이 물건을 팔고 있었습니다. 전 잠시 머뭇거리다가 노인에게 다가가서 물 었습니다. 여기서는 무슨 물건을 파느냐고요. 노인은 미소를 지으며, 원하는 것은 뭐든 다 살 수 있다고 말했습니다. 저는 제 귀를 의심했습니다. '무엇이든 다?' 전 무엇을 사야 할까 생각하다가 말했답니다. "사랑, 부귀 그리고 지혜하고 건강도 사고 싶습니다. 저 자신뿐 아니라 우리 가족 모두 를 위해서요. 지금 바로 살 수 있나요?" 그러자 노인은 빙긋이 웃으며 대답했습니다. "젊은이, 한번 잘 보게나. 여기에서 팔고 있는 것은 무르익은 과일이 아니라 씨앗이라 네. 앞으로 좋은 열매를 맺으려면 이 씨앗들을 잘 가꾸어야 할 걸세."

### 질문:
 이 이야기에서 얻을 수 있는 교훈으로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) 새로운 세계에 대한 열망을 가져야 한다.
(B) 주어진 기회를 능동적으로 활용해야 한다.
(C) 큰 것을 얻으려면 작은 것은 버려야 한다.
(D) 물질적 가치보다 정신적 가치를 중시해야 한다.
(E) 소망하는 바를 성취하기 위해서는 노력을 해야 한다.

### 정답:

새로운 세계에 대한 열망을 가져야 한다.

주어진 기회를 능동적으로 활용해야 한다.

큰 것을 얻으려면 작은 것은 버려야 한다.

물질적 가치보다 정신적 가치를 중시해야 한다.

소망하는 바를 성취하기 위해서는 노력을 해야 한다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음은 토론의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5번의 두 물음에 답하십시오.
사회자(남): 네, 알겠습니다. 지금까지 수돗물 정책을 담당하시는 박 과장님의 말씀을들 었는데요. 그럼 이번에는 시민 단체의 의견을 들어 보겠습니다. 김 박사님~.
김 박사(여) : 네, 사실 굉장히 답답합니다. 공단 폐수 방류 사건 이후에 17년간 네 번에 걸친 종합 대책이 마련됐고, 상당히 많은 예산이 투입된 것으로 알고 있습니다. 그런데도 이번에 상수도 사업을 민영화하겠다는 것은 결국 수돗물 정책이 실패했다는 걸 스스로 인정하는 게 아닌가 싶습니다. 그리고 민영화만 되면 모든 문제가 해결되는 것처 럼 말씀하시는데요, 현실을 너무 안이하게 보고 있다는 생각이 듭니다.
사회자(남): 말씀 중에 죄송합니다만, 수돗물 사업이 민영화되면 좀 더 효율적이고 전문적 으로 운영된다는 생각에 동의할 분도 많을 것 같은데요.
김 박사(여) : 전 동의할 수 없습니다. 우선 정부도 수돗물 사업과 관련하여 충분히 전문성 을 갖추고 있다고 봅니다. 현장에서 근무하는 분들의 기술 수준도 세계적이고요. 그리 고 효율성 문제는요, 저희가 알아본 바에 의하면 시설 가동률이 50% 정도에 그치고 있 고, 누수율도 15%나 된다는데, 이런 것들은 시설 보수나 철저한 관리를 통해 정부가 충분히 해결할 수 있다고 봅니다. 게다가 현재 상태로 민영화가 된다면 또 다른 문제 가 생길 수 있습니다. 수듯물 가격의 인상을 피할 수 없다고 보는데요. 물 산업 강국이 라는 프랑스도 민영화 이후에 물 값이 150%나 인상되었다고 하는데, 우리에게도 같은 일이 일어나지 않을까 걱정됩니다.
사회자(남) : 박 과장님, 김 박사님의 의견에 대해 어떻게 생각하십니까?
박 과장(남) : 민영화할 경우 아무래도 어느 정도 가격 인상 요인이 있겠습니다만 정부와 잘 협조하면 인상 폭을 최소화할 수 있으리라고 봅니다. 무엇보다도 수돗물 사업을 민 간 기업이 운영하게 된다면, 수질도 개선될 것이고, 여러 가지 면에서 더욱 질 좋은 서 비스를 받을 수 있을 겁니다. 또 시설 가동률과 누수율의 문제도 조속히 해결될 수 있 을 겁니다.

### 질문:
 여성 토론자의 발언으로 볼 때, 정책 담당자가 이전에
말했을 내용으로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) 민영화를 통해 수돗물의 가격을 안정시킬 수 있다.
(B) 수돗물 사업의 전문성을 위해 기술 교육을 강화해야 한다.
(C) 종합적인 대책 마련으로 수돗물을 효율적으로 공급하고 있다.
(D) 효율성을 높이기 위해 수돗물 사업을 민간 기업에 맡겨야 한다.
(E) 거대한 규모의 사업을 민간 기업이 맡는 것은 쉬운 일이 아니다.

### 정답:

민영화를 통해 수돗물의 가격을 안정시킬 수 있다.

수돗물 사업의 전문성을 위해 기술 교육을 강화해야 한다.

종합적인 대책 마련으로 수돗물을 효율적으로 공급하고 있다.

효율성을 높이기 위해 수돗물 사업을 민간 기업에 맡겨야 한다.

거대한 규모의 사업을 민간 기업이 맡는 것은 쉬운 일이 아니다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음은 토론의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5번의 두 물음에 답하십시오.
사회자(남): 네, 알겠습니다. 지금까지 수돗물 정책을 담당하시는 박 과장님의 말씀을들 었는데요. 그럼 이번에는 시민 단체의 의견을 들어 보겠습니다. 김 박사님~.
김 박사(여) : 네, 사실 굉장히 답답합니다. 공단 폐수 방류 사건 이후에 17년간 네 번에 걸친 종합 대책이 마련됐고, 상당히 많은 예산이 투입된 것으로 알고 있습니다. 그런데도 이번에 상수도 사업을 민영화하겠다는 것은 결국 수돗물 정책이 실패했다는 걸 스스로 인정하는 게 아닌가 싶습니다. 그리고 민영화만 되면 모든 문제가 해결되는 것처 럼 말씀하시는데요, 현실을 너무 안이하게 보고 있다는 생각이 듭니다.
사회자(남): 말씀 중에 죄송합니다만, 수돗물 사업이 민영화되면 좀 더 효율적이고 전문적 으로 운영된다는 생각에 동의할 분도 많을 것 같은데요.
김 박사(여) : 전 동의할 수 없습니다. 우선 정부도 수돗물 사업과 관련하여 충분히 전문성 을 갖추고 있다고 봅니다. 현장에서 근무하는 분들의 기술 수준도 세계적이고요. 그리 고 효율성 문제는요, 저희가 알아본 바에 의하면 시설 가동률이 50% 정도에 그치고 있 고, 누수율도 15%나 된다는데, 이런 것들은 시설 보수나 철저한 관리를 통해 정부가 충분히 해결할 수 있다고 봅니다. 게다가 현재 상태로 민영화가 된다면 또 다른 문제 가 생길 수 있습니다. 수듯물 가격의 인상을 피할 수 없다고 보는데요. 물 산업 강국이 라는 프랑스도 민영화 이후에 물 값이 150%나 인상되었다고 하는데, 우리에게도 같은 일이 일어나지 않을까 걱정됩니다.
사회자(남) : 박 과장님, 김 박사님의 의견에 대해 어떻게 생각하십니까?
박 과장(남) : 민영화할 경우 아무래도 어느 정도 가격 인상 요인이 있겠습니다만 정부와 잘 협조하면 인상 폭을 최소화할 수 있으리라고 봅니다. 무엇보다도 수돗물 사업을 민 간 기업이 운영하게 된다면, 수질도 개선될 것이고, 여러 가지 면에서 더욱 질 좋은 서 비스를 받을 수 있을 겁니다. 또 시설 가동률과 누수율의 문제도 조속히 해결될 수 있 을 겁니다.

### 질문:
 여성 토론자의 발언으로 볼 때, 정책 담당자가 이전에
말했을 내용으로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) 민영화를 통해 수돗물의 가격을 안정시킬 수 있다.
(B) 수돗물 사업의 전문성을 위해 기술 교육을 강화해야 한다.
(C) 종합적인 대책 마련으로 수돗물을 효율적으로 공급하고 있다.
(D) 효율성을 높이기 위해 수돗물 사업을 민간 기업에 맡겨야 한다.
(E) 거대한 규모의 사업을 민간 기업이 맡는 것은 쉬운 일이 아니다.

### 정답:

민영화를 통해 수돗물의 가격을 안정시킬 수 있다.

수돗물 사업의 전문성을 위해 기술 교육을 강화해야 한다.

종합적인 대책 마련으로 수돗물을 효율적으로 공급하고 있다.

효율성을 높이기 위해 수돗물 사업을 민간 기업에 맡겨야 한다.

거대한 규모의 사업을 민간 기업이 맡는 것은 쉬운 일이 아니다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음은 토론의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5번의 두 물음에 답하십시오.
사회자(남): 네, 알겠습니다. 지금까지 수돗물 정책을 담당하시는 박 과장님의 말씀을들 었는데요. 그럼 이번에는 시민 단체의 의견을 들어 보겠습니다. 김 박사님~.
김 박사(여) : 네, 사실 굉장히 답답합니다. 공단 폐수 방류 사건 이후에 17년간 네 번에 걸친 종합 대책이 마련됐고, 상당히 많은 예산이 투입된 것으로 알고 있습니다. 그런데도 이번에 상수도 사업을 민영화하겠다는 것은 결국 수돗물 정책이 실패했다는 걸 스스로 인정하는 게 아닌가 싶습니다. 그리고 민영화만 되면 모든 문제가 해결되는 것처 럼 말씀하시는데요, 현실을 너무 안이하게 보고 있다는 생각이 듭니다.
사회자(남): 말씀 중에 죄송합니다만, 수돗물 사업이 민영화되면 좀 더 효율적이고 전문적 으로 운영된다는 생각에 동의할 분도 많을 것 같은데요.
김 박사(여) : 전 동의할 수 없습니다. 우선 정부도 수돗물 사업과 관련하여 충분히 전문성 을 갖추고 있다고 봅니다. 현장에서 근무하는 분들의 기술 수준도 세계적이고요. 그리 고 효율성 문제는요, 저희가 알아본 바에 의하면 시설 가동률이 50% 정도에 그치고 있 고, 누수율도 15%나 된다는데, 이런 것들은 시설 보수나 철저한 관리를 통해 정부가 충분히 해결할 수 있다고 봅니다. 게다가 현재 상태로 민영화가 된다면 또 다른 문제 가 생길 수 있습니다. 수듯물 가격의 인상을 피할 수 없다고 보는데요. 물 산업 강국이 라는 프랑스도 민영화 이후에 물 값이 150%나 인상되었다고 하는데, 우리에게도 같은 일이 일어나지 않을까 걱정됩니다.
사회자(남) : 박 과장님, 김 박사님의 의견에 대해 어떻게 생각하십니까?
박 과장(남) : 민영화할 경우 아무래도 어느 정도 가격 인상 요인이 있겠습니다만 정부와 잘 협조하면 인상 폭을 최소화할 수 있으리라고 봅니다. 무엇보다도 수돗물 사업을 민 간 기업이 운영하게 된다면, 수질도 개선될 것이고, 여러 가지 면에서 더욱 질 좋은 서 비스를 받을 수 있을 겁니다. 또 시설 가동률과 누수율의 문제도 조속히 해결될 수 있 을 겁니다.

### 질문:
 여성 토론자의 말하기에 대한 평가로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) 전문가의 말을 인용하여 자신의 견해를 뒷받침하고 있다.
(B) 구체적인 정보를 활용하여 상대방의 주장을 비판하고 있다.
(C) 예상되는 반론에 대해 사회적 통념을 근거로 논박하고 있다.
(D) 이해가 되지 않는 부분에 대해서 타당한 근거 자료를 요구 하고 있다.
(E) 상대방의 반론을 일부 인정하면서도 자신의 주장을 굽히지 않고 있다.

### 정답:

전문가의 말을 인용하여 자신의 견해를 뒷받침하고 있다.

구체적인 정보를 활용하여 상대방의 주장을 비판하고 있다.

예상되는 반론에 대해 사회적 통념을 근거로 논박하고 있다.

이해가 되지 않는 부분에 대해서 타당한 근거 자료를 요구 하고 있다.

상대방의 반론을 일부 인정하면서도 자신의 주장을 굽히지 않고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음은 토론의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5번의 두 물음에 답하십시오.
사회자(남): 네, 알겠습니다. 지금까지 수돗물 정책을 담당하시는 박 과장님의 말씀을들 었는데요. 그럼 이번에는 시민 단체의 의견을 들어 보겠습니다. 김 박사님~.
김 박사(여) : 네, 사실 굉장히 답답합니다. 공단 폐수 방류 사건 이후에 17년간 네 번에 걸친 종합 대책이 마련됐고, 상당히 많은 예산이 투입된 것으로 알고 있습니다. 그런데도 이번에 상수도 사업을 민영화하겠다는 것은 결국 수돗물 정책이 실패했다는 걸 스스로 인정하는 게 아닌가 싶습니다. 그리고 민영화만 되면 모든 문제가 해결되는 것처 럼 말씀하시는데요, 현실을 너무 안이하게 보고 있다는 생각이 듭니다.
사회자(남): 말씀 중에 죄송합니다만, 수돗물 사업이 민영화되면 좀 더 효율적이고 전문적 으로 운영된다는 생각에 동의할 분도 많을 것 같은데요.
김 박사(여) : 전 동의할 수 없습니다. 우선 정부도 수돗물 사업과 관련하여 충분히 전문성 을 갖추고 있다고 봅니다. 현장에서 근무하는 분들의 기술 수준도 세계적이고요. 그리 고 효율성 문제는요, 저희가 알아본 바에 의하면 시설 가동률이 50% 정도에 그치고 있 고, 누수율도 15%나 된다는데, 이런 것들은 시설 보수나 철저한 관리를 통해 정부가 충분히 해결할 수 있다고 봅니다. 게다가 현재 상태로 민영화가 된다면 또 다른 문제 가 생길 수 있습니다. 수듯물 가격의 인상을 피할 수 없다고 보는데요. 물 산업 강국이 라는 프랑스도 민영화 이후에 물 값이 150%나 인상되었다고 하는데, 우리에게도 같은 일이 일어나지 않을까 걱정됩니다.
사회자(남) : 박 과장님, 김 박사님의 의견에 대해 어떻게 생각하십니까?
박 과장(남) : 민영화할 경우 아무래도 어느 정도 가격 인상 요인이 있겠습니다만 정부와 잘 협조하면 인상 폭을 최소화할 수 있으리라고 봅니다. 무엇보다도 수돗물 사업을 민 간 기업이 운영하게 된다면, 수질도 개선될 것이고, 여러 가지 면에서 더욱 질 좋은 서 비스를 받을 수 있을 겁니다. 또 시설 가동률과 누수율의 문제도 조속히 해결될 수 있 을 겁니다.

### 질문:
 여성 토론자의 말하기에 대한 평가로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) 전문가의 말을 인용하여 자신의 견해를 뒷받침하고 있다.
(B) 구체적인 정보를 활용하여 상대방의 주장을 비판하고 있다.
(C) 예상되는 반론에 대해 사회적 통념을 근거로 논박하고 있다.
(D) 이해가 되지 않는 부분에 대해서 타당한 근거 자료를 요구 하고 있다.
(E) 상대방의 반론을 일부 인정하면서도 자신의 주장을 굽히지 않고 있다.

### 정답:

전문가의 말을 인용하여 자신의 견해를 뒷받침하고 있다.

구체적인 정보를 활용하여 상대방의 주장을 비판하고 있다.

예상되는 반론에 대해 사회적 통념을 근거로 논박하고 있다.

이해가 되지 않는 부분에 대해서 타당한 근거 자료를 요구 하고 있다.

상대방의 반론을 일부 인정하면서도 자신의 주장을 굽히지 않고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
None

### 질문:
<보기>를 바탕으로 ‘학습’에 관한 글을 쓰려고 할 때, 이끌어
낼 수 있는 내용으로 적절하지 않은 것은?
<보기>
등산 배낭을 꾸릴 때에는 먼저 목적지와 여행 일정을 고려해야 합니다. 꼭 필요한 것을 빼놓아서는 안 되지만, 배낭의 무게는 자기 체중의 1/3을 넘지 않는 것이 좋습니다. 배낭에 물건들을 배치할 때에는 배낭의 무게가 등 전체에 골고루 분산되도록 해야 합니다. 또한 가벼운 물건은 아래에, 무거운 물건은 위에 넣어야 체감 하중을 줄일 수 있습니다.

### 선택지:
(A) 부담이 되지 않도록 공부를 몰아서 하지 않는다.
(B) 지나치게 욕심을 내어 학습량을 많이 잡지 않는다.
(C) 여러 학습 방법을 비교하여 최선의 방법을 모색한다.
(D) 어려운 공부와 쉬운 공부가 적절히 안배되도록 한다.
(E) 목표와 주어진 시간을 고려하여 공부할 내용을 정한다.

### 정답:

부담이 되지 않도록 공부를 몰아서 하지 않는다.

지나치게 욕심을 내어 학습량을 많이 잡지 않는다.

여러 학습 방법을 비교하여 최선의 방법을 모색한다.

어려운 공부와 쉬운 공부가 적절히 안배되도록 한다.

목표와 주어진 시간을 고려하여 공부할 내용을 정한다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
None

### 질문:
<보기>에 따라 글쓰기 계획을 구체화하였다. 세부 내용으로
적절하지 않은 것은?

<보기>
주 제 문 : 체계적인 어린이 건강 증진 방안을 마련함으
로써 미래 사회의 성장 동력을 확보해야 한다.
예상 독자 : 어린이 후생 복지 관련 단체 및 기관
독자분석 : 어린이 건강에 관심은 있지만, 어린이 건강이 미래
사회를 좌우한다는 적극적인 인식이 부족하다,어린이 건강 증진 방안이 체계적이지 못하다
전략수립:설득력을 높이기 위해 어린이 건강이 가지는 미래의
사회경제적 가치와 어린이 건강 증진을 위한 종합적인 체계 구축의 필요성을 환기한다.
자료수집: 국내외의 관련 통계 자료 및 제도 현황을 수집한
다. 어린이 건강이 미래 사회에 끼치는 영향에 대한 연구
사례를 수집한다, 어린이 보육 기관에 대한 학부모들의 선호도를 조사한다.
내용선정: 어린이 건강에 관련된 주요 지표가 악화되고 있음을
제시한다. 세부 방안으로 음식물 안전 관리, 체력 증진, 건강관리체계 구축 등을 제시한다.
어린이 건강 증진을 위한 종합적인 체계 구축에 필요한 예산 및 전문 인력 확보를 요구한다.
조직: 문제 제기, 문제점 분석, 개선 방안 마련, 실행 촉구
의 순서로 논지를 전개한다.

### 선택지:
(A) 설득력을 높이기 위해 어린이 건강이 가지는 미래의 사회?경제적 가치와 어린이 건강 증진을 위한 종합 적인 체계 구축의 필요성을 환기한다.
(B) 국내?외의 관련 통계 자료 및 제도 현황을 수집한 다.
(C) 어린이 보육 기관에 대한 학부모들의 선호도를 조사 한다.
(D) 어린이 건강에 관련된 주요 지표가 악화되고 있음을 제시한다.
(E) 세부 방안으로 음식물 안전 관리, 체력 증진, 건강관리 체계 구축 등을 제시한다.

### 정답:

설득력을 높이기 위해 어린이 건강이 가지는 미래의 사회?경제적 가치와 어린이 건강 증진을 위한 종합 적인 체계 구축의 필요성을 환기한다.

국내?외의 관련 통계 자료 및 제도 현황을 수집한 다.

어린이 보육 기관에 대한 학부모들의 선호도를 조사 한다.

어린이 건강에 관련된 주요 지표가 악화되고 있음을 제시한다.

세부 방안으로 음식물 안전 관리, 체력 증진, 건강관리 체계 구축 등을 제시한다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
None

### 질문:
지역의 명승고적에 대한 글을 쓰려고 할 때, <보기>의 조건이
모두 충족된 것은?
<보기>
비유적 표현을 사용할 것
역사적 사실과 관련지을 것
방문을 완곡하게 권유할 것

### 선택지:
(A) ○○고분-터미널에서 멀지 않은 곳에 큰 무덤 몇 기가 있 습니다. 천 년 전에 이곳에서 살았던 옛사람들이 묻힌 곳입 니다. 오가는 여정 중에 잠시 들러 보시기 바랍니다.
(B) ○○지 -초여름 아침이면 물안개가 전설처럼 피어오르는 곳. 수면 위의 연꽃들은 제 몸을 감춥니다. 여러분도 연인과 연못가를 거닐며 잊지 못할 추억을 만들어 보시지 않겠습니 까?
(C) ○○정-망망한 푸른 바다를 마주하는 큰 바위 위에 망부 석인 양 서 있습니다. 오백 년 전 이국으로 떠난 이들의 피 붙이들이 그리움으로 만든 정자랍니다. 이곳의 정취를 느끼 시려면 꼭 오십시오.
(D) ○○산-장엄하게 홀로 서서 우리 고장의 수호신이 되었습 니다. 예전에 오랑캐와 싸웠던 의병들의 흔적이 산 곳곳에 남아 있습니다. 이 산의 정상에서 자녀들에게 조상들의 기개 를 일러 주지 않으시렵니까?
(E) ○○사-깊은 소나무 숲을 치맛자락 삼아 몸을 감싸고 있 는 절. 앞마당에 앉아 산바람에 울리는 은은한 풍경 소리와 상큼한 솔잎 향기를 즐겨 보십시오. 빌딩

### 정답:

○○고분-터미널에서 멀지 않은 곳에 큰 무덤 몇 기가 있 습니다. 천 년 전에 이곳에서 살았던 옛사람들이 묻힌 곳입 니다. 오가는 여정 중에 잠시 들러 보시기 바랍니다.

○○지 -초여름 아침이면 물안개가 전설처럼 피어오르는 곳. 수면 위의 연꽃들은 제 몸을 감춥니다. 여러분도 연인과 연못가를 거닐며 잊지 못할 추억을 만들어 보시지 않겠습니 까?

○○정-망망한 푸른 바다를 마주하는 큰 바위 위에 망부 석인 양 서 있습니다. 오백 년 전 이국으로 떠난 이들의 피 붙이들이 그리움으로 만든 정자랍니다. 이곳의 정취를 느끼 시려면 꼭 오십시오.

○○산-장엄하게 홀로 서서 우리 고장의 수호신이 되었습 니다. 예전에 오랑캐와 싸웠던 의병들의 흔적이 산 곳곳에 남아 있습니다. 이 산의 정상에서 자녀들에게 조상들의 기개 를 일러 주지 않으시렵니까?

○○사-깊은 소나무 숲을 치맛자락 삼아 몸을 감싸고 있 는 절. 앞마당에 앉아 산바람에 울리는 은은한 풍경 소리와 상큼한 솔잎 향기를 즐겨 보십시오. 빌딩


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
‘환경 영향 평가 제도’에 관한 글을 쓰기 위해 개요를 작성
하고 서론을 써 보았다. 9번과 10번의 두 물음에 답하시오.

### 질문:
개요의 초고를 작성하고 세 가지 글감을 접하였다. 글감을
모두 활용하여 개요를 보완하려고 할 때, 가장 적절한 것은?
<개요>
주제: 환경 영향 평가 제도의
문제점과 개선 방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현황
2. 문제점
가. 제도상의 문제
나. 운영상의 문제
3. 개선 방안
가. 제도의 개선 방안
나. 운영의 개선 방안
Ⅲ. 결론
- 환경 영향 평가의 내실화
촉구
<글감>
ㄱ. 독일과 같은 선진국들은
개발 사업을 승인하는 정
부 기관이 환경 영향 평가
를 직접 수행한다.
ㄴ. 우리나라에서는 개발 사
업자가 주체가 되어 환경
영향 평가를 수행한 후, 그
결과를 정부 기관에 보고
한다.
ㄷ. 우리나라에서 개발 사업
자가 왜곡된 환경 영향 평
가 결과를 보고하여 사업
을 승인받은 사례도 있다.

### 선택지:
(A) ‘Ⅱ-1’에 ‘선진국과 비교한 우리나라의 환경 영향 평가 제도 의 성과’를 제시한다.
(B) ‘Ⅱ-2-가’에 ‘환경 영향 평가의 객관성 부족’이라는 하위 항 목을 설정한다.
(C) ‘Ⅱ-2-나’에 ‘환경 개선 계획의 이행 여부에 대한 감독 소홀’ 이라는 하위 항목을 설정한다.
(D) ‘Ⅱ-3-나’에 ‘엄격한 환경 영향 평가 기준 마련’이라는 하위 항목을 설정한다.
(E) ‘Ⅲ’에 ‘선진국 수준의 환경오염 처리 시설 의무화 강조’라는 내용을 추가한다.

### 정답:

‘Ⅱ-1’에 ‘선진국과 비교한 우리나라의 환경 영향 평가 제도 의 성과’를 제시한다.

‘Ⅱ-2-가’에 ‘환경 영향 평가의 객관성 부족’이라는 하위 항 목을 설정한다.

‘Ⅱ-2-나’에 ‘환경 개선 계획의 이행 여부에 대한 감독 소홀’ 이라는 하위 항목을 설정한다.

‘Ⅱ-3-나’에 ‘엄격한 환경 영향 평가 기준 마련’이라는 하위 항목을 설정한다.

‘Ⅲ’에 ‘선진국 수준의 환경오염 처리 시설 의무화 강조’라는 내용을 추가한다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
‘환경 영향 평가 제도’에 관한 글을 쓰기 위해 개요를 작성
하고 서론을 써 보았다. 9번과 10번의 두 물음에 답하시오.

### 질문:
개요의 초고를 작성하고 세 가지 글감을 접하였다. 글감을
모두 활용하여 개요를 보완하려고 할 때, 가장 적절한 것은?
<개요>
주제: 환경 영향 평가 제도의
문제점과 개선 방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현황
2. 문제점
가. 제도상의 문제
나. 운영상의 문제
3. 개선 방안
가. 제도의 개선 방안
나. 운영의 개선 방안
Ⅲ. 결론
- 환경 영향 평가의 내실화
촉구
<글감>
ㄱ. 독일과 같은 선진국들은
개발 사업을 승인하는 정
부 기관이 환경 영향 평가
를 직접 수행한다.
ㄴ. 우리나라에서는 개발 사
업자가 주체가 되어 환경
영향 평가를 수행한 후, 그
결과를 정부 기관에 보고
한다.
ㄷ. 우리나라에서 개발 사업
자가 왜곡된 환경 영향 평
가 결과를 보고하여 사업
을 승인받은 사례도 있다.

### 선택지:
(A) ‘Ⅱ-1’에 ‘선진국과 비교한 우리나라의 환경 영향 평가 제도 의 성과’를 제시한다.
(B) ‘Ⅱ-2-가’에 ‘환경 영향 평가의 객관성 부족’이라는 하위 항 목을 설정한다.
(C) ‘Ⅱ-2-나’에 ‘환경 개선 계획의 이행 여부에 대한 감독 소홀’ 이라는 하위 항목을 설정한다.
(D) ‘Ⅱ-3-나’에 ‘엄격한 환경 영향 평가 기준 마련’이라는 하위 항목을 설정한다.
(E) ‘Ⅲ’에 ‘선진국 수준의 환경오염 처리 시설 의무화 강조’라는 내용을 추가한다.

### 정답:

‘Ⅱ-1’에 ‘선진국과 비교한 우리나라의 환경 영향 평가 제도 의 성과’를 제시한다.

‘Ⅱ-2-가’에 ‘환경 영향 평가의 객관성 부족’이라는 하위 항 목을 설정한다.

‘Ⅱ-2-나’에 ‘환경 개선 계획의 이행 여부에 대한 감독 소홀’ 이라는 하위 항목을 설정한다.

‘Ⅱ-3-나’에 ‘엄격한 환경 영향 평가 기준 마련’이라는 하위 항목을 설정한다.

‘Ⅲ’에 ‘선진국 수준의 환경오염 처리 시설 의무화 강조’라는 내용을 추가한다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
‘환경 영향 평가 제도’에 관한 글을 쓰기 위해 개요를 작성
하고 서론을 써 보았다. 9번과 10번의 두 물음에 답하시오.

### 질문:
<보기>는 서론의 일부이다. 고치기 위한 의견으로 적절하지
않은 것은?
<보기>
환경 영향 평가 제도는 각종 개발 사업이 환경에 끼치는
영향을 예측하고 분석하여 부정적인 환경 영향을 줄이는
방안을 <word start>(ㄱ) 마련한다. <word end>개발로 인해 환경오염이 심각해지고
<word start>(ㄴ)자연 생태계가 파괴됨<word end>에 따라 오염 물질의 처리 시설
설치와 같은 사후 대책만으로는 환경 문제에 대한 해결이
<word start>(ㄷ)궁색해졌다. <word end>그리하여 각종 개발 계획의 추진 단계에서
부터 환경을 고려하는 환경 영향 평가 제도가 도입되었다.
<word start>(ㄹ)그러므로<word end> 환경 영향 평가 제도는 환경 훼손을 최소화하
고 환경 보전에 대한 사회적 인식을 제고하는 등 개발과
보전 사이의 균형추 역할을 수행해 왔다. <word start>(ㅁ) 따라서 신도시 개발 사업은 사전에 환경 영향 평가를 받아야 한다. <word end>그러나 현재 시행되고 있는 환경 영향 평가 제도는 제도나 운
영상의 문제점을 안고 있어 본래의 취지를 충분히 살리지 못하고 있다.

### 선택지:
(A) (ㄱ)은 문장 성분의 호응 관계를 고려하여 ‘마련하는 수단이 다’로 고쳐야겠어.
(B) (ㄴ)은 문장 내의 연결 관계가 어색하므로 ‘자연 생태계의 파 괴’로 고쳐야겠어.
(C) (ㄷ)은 문맥에 어울리지 않으므로 ‘어려워졌다’로 바꿔야겠어.
(D) (ㄹ)은 앞뒤 문장을 자연스럽게 연결하지 못하므로 ‘그 결과’ 로 고쳐야겠어.
(E) (ㅁ)은 글의 통일성을 해치므로 삭제해야겠어.

### 정답:

(ㄱ)은 문장 성분의 호응 관계를 고려하여 ‘마련하는 수단이 다’로 고쳐야겠어.

(ㄴ)은 문장 내의 연결 관계가 어색하므로 ‘자연 생태계의 파 괴’로 고쳐야겠어.

(ㄷ)은 문맥에 어울리지 않으므로 ‘어려워졌다’로 바꿔야겠어.

(ㄹ)은 앞뒤 문장을 자연스럽게 연결하지 못하므로 ‘그 결과’ 로 고쳐야겠어.

(ㅁ)은 글의 통일성을 해치므로 삭제해야겠어.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
None

### 질문:
<보기>를 참고하여 밑줄 친 두 단어의 의미를 한 단어에 담아
표현한 것으로 적절하지 않은 것은?
<보기>
그는 손으로 방문을 <word start>세게 밀었다.<word end> (⇒밀쳤다)
어제는 서쪽 하늘이 <word start>몹시 붉었다.<word end> (⇒붉디붉었다)

### 선택지:
(A) 그 집은 <word start>매우 크다. <word end>(⇒커다랗다)
(B) 그는 건강을 <word start>다시 찾았다. <word end>(⇒되찾았다)
(C) 그는 남의 말을 <word start>몰래 들었다. <word end>(⇒엿들었다)
(D) 그는 계단에서 발을 <word start>잘못 디뎠다. <word end>(⇒헛디뎠다)
(E) 그는 오늘 친구와 <word start>심하게 싸웠다. <word end>(⇒싸움질했다)

### 정답:

그 집은 <word start>매우 크다. <word end>(⇒커다랗다)

그는 건강을 <word start>다시 찾았다. <word end>(⇒되찾았다)

그는 남의 말을 <word start>몰래 들었다. <word end>(⇒엿들었다)

그는 계단에서 발을 <word start>잘못 디뎠다. <word end>(⇒헛디뎠다)

그는 오늘 친구와 <word start>심하게 싸웠다. <word end>(⇒싸움질했다)


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
None

### 질문:
<보기>의 자료를 읽고 탐구한 것으로 적절하지 않은 것은?
<보기>
【맞춤법 규정】
제19항 어간에 ‘-이’나 ‘-음’이 붙어서 명사로 된 것과
‘-이’나 ‘-히’가 붙어서 부사로 된 것은 그 어간의 원형
을 밝혀 적는다. (예) 먹이, 믿음 등.
다만, 어간에 ‘-이’나 ‘-음’이 붙어서 명사로 바뀐 것이
라도 그 어간의 뜻과 멀어진 것은 원형을 밝혀 적지 않
는다. (예) 목거리(목이 아픈 병), 노름 등.
[붙임] 어간에 ‘-이’나 ‘-음’ 이외의 모음으로 시작된 접
미사가 붙어서 다른 품사로 바뀐 것은 그 어간의 원형
을 밝혀 적지 않는다. (예) 마중, 무덤 등.
【맞춤법 규정 제19항 해설】
널리 쓰이는 접미사가 어간에 붙어서 만들어진 단어는
어간의 원형을 밝혀 적는 것이 원칙이나, 그 어간의 뜻
과 멀어진 단어는 밝혀 적지 않는다.
널리 쓰이지 않는 접미사가 어간에 붙어서 만들어진
단어는 그 어간의 원형을 밝혀 적지 않는다.

### 선택지:
(A) ‘먹이’를 ‘머기’로 적지 않는 것을 보니 ‘-이’가 널리 쓰이는 접미사겠군.
(B) ‘목거리’와 달리 ‘목걸이(장신구)’는 어간의 뜻과 멀어지지 않은 예로군.
(C) ‘마중’을 ‘맞웅’으로 적지 않는 것을 보니 ‘-웅’이 널리 쓰이 지 않는 접미사겠군.
(D) 널리 쓰이는 접미사가 붙어 어간의 원형을 밝혀 적은 예로 ‘같이’를 추가할 수 있겠군.
(E) 널리 쓰이는 접미사가 붙었지만 어간의 뜻과 멀어져 어간 의 원형을 밝혀 적지 않은 예로 ‘마개’를 추가할 수 있겠군.

### 정답:

‘먹이’를 ‘머기’로 적지 않는 것을 보니 ‘-이’가 널리 쓰이는 접미사겠군.

‘목거리’와 달리 ‘목걸이(장신구)’는 어간의 뜻과 멀어지지 않은 예로군.

‘마중’을 ‘맞웅’으로 적지 않는 것을 보니 ‘-웅’이 널리 쓰이 지 않는 접미사겠군.

널리 쓰이는 접미사가 붙어 어간의 원형을 밝혀 적은 예로 ‘같이’를 추가할 수 있겠군.

널리 쓰이는 접미사가 붙었지만 어간의 뜻과 멀어져 어간 의 원형을 밝혀 적지 않은 예로 ‘마개’를 추가할 수 있겠군.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
<par>(가) 차단―한 등불이 하나 비인 하늘에 걸려 있다
내 호올로 어딜 가라는 <word>(ㄱ)슬픈<word/> 신호냐
<word>(a)긴― 여름 해 황망히 나래를 접고<word/>
<word>(ㄴ)늘어선<word/> 고층(高層) 창백한 묘석(墓石)같이 황혼에 젖어
찬란한 야경 무성한 잡초인 양 헝클어진 채
사념(思念) 벙어리 되어 입을 다물다
피부의 바깥에 스미는 어둠
<word>(ㄷ)낯설은<word/> 거리의 아우성 소리
까닭도 없이 눈물겹고나
<word>(ㄹ)공허한<word/> 군중의 행렬에 섞이어
내 어디서 그리 무거운 비애를 지고 왔기에
길―게 늘인 그림자 이다지 어두워
내 어디로 어떻게 가라는 슬픈 신호기
<word>(ㅁ)차단―한<word/> 등불이 하나 비인 하늘에 걸리어 있다
-김광균, 와사등 -
<par/>
<par>(나) ……활자(活字)는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
나의 영(靈)은 죽어 있는 것이 아니냐
벗이여
그대의 말을 고개 숙이고 듣는 것이
그대는 마음에 들지 않겠지
마음에 들지 않어라
모두 다 마음에 들지 않어라
이 황혼도 저 돌벽 아래 잡초도
담장의 푸른 페인트 빛도
저 고요함도 이 고요함도
그대의 정의(正義)도 우리들의 섬세(纖細)도
행동이 죽음에서 나오는
이 욕된 교외에서는
어제도 오늘도 내일도 마음에 들지 않어라
그대는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐
-김수영, 사령(死靈) -
<par/>
<par>(다) 평생에 원하는 것이 다만 충효뿐이로다
이 두 일 말면 금수(禽獸)나 다를쏘냐
마음에 하고자 하여 십 년을 허둥대노라 <제1수>
계교(計較)* 이렇더니 공명이 늦었어라
부급동남(負東南)*해도 이루지 못할까 하는 뜻을
<word>(b)세월이 물 흐르듯 하니<word/> 못 이룰까 하여라 <제2수>
비록 못 이뤄도 임천(林泉)이 좋으니라
무심어조(無心魚鳥)는 절로 한가하나니
조만간 세사(世事) 잊고 너를 좇으려 하노라 <제3수>
강호에 놀자 하니 임금을 저버리겠고
임금을 섬기자 하니 즐거움에 어긋나네
혼자서 기로에 서서 갈 데 몰라 하노라 <제4수>
어쩌랴 이러구러 이 몸이 어찌할꼬
행도(行道)도 어렵고 은둔처도 정하지 않았네
언제나 이 뜻 결단하여 내 즐기는 바 좇을 것인가 <제5수>
-권호문, 한거십팔곡(閑居十八曲) - <par/>
* 계교: 서로 견주어 살펴봄.
* 부급동남: 이리저리 공부하러 감

### 질문:
(가)～(다)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) (가), (나)에서 화자는 자신이 처한 상황으로부터 도피하고 자 한다.
(B) (가), (다)에는 미래에 대한 화자의 확신이 나타나 있다.
(C) (나), (다)에는 부정적인 세계에 대한 화자의 대결 의지가 나타나 있다.
(D) (가), (나), (다)에서 화자는 과거에 대해 반성하고 있다.
(E) (가), (나), (다)에는 삶에 대한 화자의 고뇌가 나타나 있다.

### 정답:

(가), (나)에서 화자는 자신이 처한 상황으로부터 도피하고 자 한다.

(가), (다)에는 미래에 대한 화자의 확신이 나타나 있다.

(나), (다)에는 부정적인 세계에 대한 화자의 대결 의지가 나타나 있다.

(가), (나), (다)에서 화자는 과거에 대해 반성하고 있다.

(가), (나), (다)에는 삶에 대한 화자의 고뇌가 나타나 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
<par>(가) 차단―한 등불이 하나 비인 하늘에 걸려 있다
내 호올로 어딜 가라는 <word>(ㄱ)슬픈<word/> 신호냐
<word>(a)긴― 여름 해 황망히 나래를 접고<word/>
<word>(ㄴ)늘어선<word/> 고층(高層) 창백한 묘석(墓石)같이 황혼에 젖어
찬란한 야경 무성한 잡초인 양 헝클어진 채
사념(思念) 벙어리 되어 입을 다물다
피부의 바깥에 스미는 어둠
<word>(ㄷ)낯설은<word/> 거리의 아우성 소리
까닭도 없이 눈물겹고나
<word>(ㄹ)공허한<word/> 군중의 행렬에 섞이어
내 어디서 그리 무거운 비애를 지고 왔기에
길―게 늘인 그림자 이다지 어두워
내 어디로 어떻게 가라는 슬픈 신호기
<word>(ㅁ)차단―한<word/> 등불이 하나 비인 하늘에 걸리어 있다
-김광균, 와사등 -
<par/>
<par>(나) ……활자(活字)는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
나의 영(靈)은 죽어 있는 것이 아니냐
벗이여
그대의 말을 고개 숙이고 듣는 것이
그대는 마음에 들지 않겠지
마음에 들지 않어라
모두 다 마음에 들지 않어라
이 황혼도 저 돌벽 아래 잡초도
담장의 푸른 페인트 빛도
저 고요함도 이 고요함도
그대의 정의(正義)도 우리들의 섬세(纖細)도
행동이 죽음에서 나오는
이 욕된 교외에서는
어제도 오늘도 내일도 마음에 들지 않어라
그대는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐
-김수영, 사령(死靈) -
<par/>
<par>(다) 평생에 원하는 것이 다만 충효뿐이로다
이 두 일 말면 금수(禽獸)나 다를쏘냐
마음에 하고자 하여 십 년을 허둥대노라 <제1수>
계교(計較)* 이렇더니 공명이 늦었어라
부급동남(負東南)*해도 이루지 못할까 하는 뜻을
<word>(b)세월이 물 흐르듯 하니<word/> 못 이룰까 하여라 <제2수>
비록 못 이뤄도 임천(林泉)이 좋으니라
무심어조(無心魚鳥)는 절로 한가하나니
조만간 세사(世事) 잊고 너를 좇으려 하노라 <제3수>
강호에 놀자 하니 임금을 저버리겠고
임금을 섬기자 하니 즐거움에 어긋나네
혼자서 기로에 서서 갈 데 몰라 하노라 <제4수>
어쩌랴 이러구러 이 몸이 어찌할꼬
행도(行道)도 어렵고 은둔처도 정하지 않았네
언제나 이 뜻 결단하여 내 즐기는 바 좇을 것인가 <제6수>
-권호문, 한거십팔곡(閑居十八曲) - <par/>
* 계교: 서로 견주어 살펴봄.
* 부급동남: 이리저리 공부하러 감

### 질문:
(가)와 (나)의 표현상의 공통점으로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) 대조적 어휘를 반복하여 공간의 의미를 강화하고 있다.
(B) 의인화를 통해 사물의 속성을 선명하게 부각시키고 있다.
(C) 첫 연과 끝 연을 대응시켜 화자의 정서를 심화하고 있다.
(D) 말을 건네는 방식으로 대상과의 친밀감을 드러내고 있다.
(E) 역설과 반어를 통해 화자의 의도를 효과적으로 드러내고 있다.

### 정답:

대조적 어휘를 반복하여 공간의 의미를 강화하고 있다.

의인화를 통해 사물의 속성을 선명하게 부각시키고 있다.

첫 연과 끝 연을 대응시켜 화자의 정서를 심화하고 있다.

말을 건네는 방식으로 대상과의 친밀감을 드러내고 있다.

역설과 반어를 통해 화자의 의도를 효과적으로 드러내고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
<par>(가) 차단―한 등불이 하나 비인 하늘에 걸려 있다
내 호올로 어딜 가라는 <word>(ㄱ)슬픈<word/> 신호냐
<word>(a)긴― 여름 해 황망히 나래를 접고<word/>
<word>(ㄴ)늘어선<word/> 고층(高層) 창백한 묘석(墓石)같이 황혼에 젖어
찬란한 야경 무성한 잡초인 양 헝클어진 채
사념(思念) 벙어리 되어 입을 다물다
피부의 바깥에 스미는 어둠
<word>(ㄷ)낯설은<word/> 거리의 아우성 소리
까닭도 없이 눈물겹고나
<word>(ㄹ)공허한<word/> 군중의 행렬에 섞이어
내 어디서 그리 무거운 비애를 지고 왔기에
길―게 늘인 그림자 이다지 어두워
내 어디로 어떻게 가라는 슬픈 신호기
<word>(ㅁ)차단―한<word/> 등불이 하나 비인 하늘에 걸리어 있다
-김광균, 와사등 -
<par/>
<par>(나) ……활자(活字)는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
나의 영(靈)은 죽어 있는 것이 아니냐
벗이여
그대의 말을 고개 숙이고 듣는 것이
그대는 마음에 들지 않겠지
마음에 들지 않어라
모두 다 마음에 들지 않어라
이 황혼도 저 돌벽 아래 잡초도
담장의 푸른 페인트 빛도
저 고요함도 이 고요함도
그대의 정의(正義)도 우리들의 섬세(纖細)도
행동이 죽음에서 나오는
이 욕된 교외에서는
어제도 오늘도 내일도 마음에 들지 않어라
그대는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐
-김수영, 사령(死靈) -
<par/>
<par>(다) 평생에 원하는 것이 다만 충효뿐이로다
이 두 일 말면 금수(禽獸)나 다를쏘냐
마음에 하고자 하여 십 년을 허둥대노라 <제1수>
계교(計較)* 이렇더니 공명이 늦었어라
부급동남(負東南)*해도 이루지 못할까 하는 뜻을
<word>(b)세월이 물 흐르듯 하니<word/> 못 이룰까 하여라 <제2수>
비록 못 이뤄도 임천(林泉)이 좋으니라
무심어조(無心魚鳥)는 절로 한가하나니
조만간 세사(世事) 잊고 너를 좇으려 하노라 <제3수>
강호에 놀자 하니 임금을 저버리겠고
임금을 섬기자 하니 즐거움에 어긋나네
혼자서 기로에 서서 갈 데 몰라 하노라 <제4수>
어쩌랴 이러구러 이 몸이 어찌할꼬
행도(行道)도 어렵고 은둔처도 정하지 않았네
언제나 이 뜻 결단하여 내 즐기는 바 좇을 것인가 <제7수>
-권호문, 한거십팔곡(閑居十八曲) - <par/>
* 계교: 서로 견주어 살펴봄.
* 부급동남: 이리저리 공부하러 감

### 질문:
(a), (b)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

### 선택지:
(A) (a)는 (b)와 달리 상승 이미지를 사용하고 있다.
(B) (b)는 (a)와 달리 관습적 표현을 활용하고 있다.
(C) (a), (b) 모두 화자의 정서를 환기하고 있다.
(D) (a), (b) 모두 대상을 비유적으로 표현하고 있다.
(E) (a), (b) 모두 시간을 시각적으로 형상화하고 있다.

### 정답:

(a)는 (b)와 달리 상승 이미지를 사용하고 있다.

(b)는 (a)와 달리 관습적 표현을 활용하고 있다.

(a), (b) 모두 화자의 정서를 환기하고 있다.

(a), (b) 모두 대상을 비유적으로 표현하고 있다.

(a), (b) 모두 시간을 시각적으로 형상화하고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
<par>(가) 차단―한 등불이 하나 비인 하늘에 걸려 있다
내 호올로 어딜 가라는 <word>(ㄱ)슬픈<word/> 신호냐
<word>(a)긴― 여름 해 황망히 나래를 접고<word/>
<word>(ㄴ)늘어선<word/> 고층(高層) 창백한 묘석(墓石)같이 황혼에 젖어
찬란한 야경 무성한 잡초인 양 헝클어진 채
사념(思念) 벙어리 되어 입을 다물다
피부의 바깥에 스미는 어둠
<word>(ㄷ)낯설은<word/> 거리의 아우성 소리
까닭도 없이 눈물겹고나
<word>(ㄹ)공허한<word/> 군중의 행렬에 섞이어
내 어디서 그리 무거운 비애를 지고 왔기에
길―게 늘인 그림자 이다지 어두워
내 어디로 어떻게 가라는 슬픈 신호기
<word>(ㅁ)차단―한<word/> 등불이 하나 비인 하늘에 걸리어 있다
-김광균, 와사등 -
<par/>
<par>(나) ……활자(活字)는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
나의 영(靈)은 죽어 있는 것이 아니냐
벗이여
그대의 말을 고개 숙이고 듣는 것이
그대는 마음에 들지 않겠지
마음에 들지 않어라
모두 다 마음에 들지 않어라
이 황혼도 저 돌벽 아래 잡초도
담장의 푸른 페인트 빛도
저 고요함도 이 고요함도
그대의 정의(正義)도 우리들의 섬세(纖細)도
행동이 죽음에서 나오는
이 욕된 교외에서는
어제도 오늘도 내일도 마음에 들지 않어라
그대는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐
-김수영, 사령(死靈) -
<par/>
<par>(다) 평생에 원하는 것이 다만 충효뿐이로다
이 두 일 말면 금수(禽獸)나 다를쏘냐
마음에 하고자 하여 십 년을 허둥대노라 <제1수>
계교(計較)* 이렇더니 공명이 늦었어라
부급동남(負東南)*해도 이루지 못할까 하는 뜻을
<word>(b)세월이 물 흐르듯 하니<word/> 못 이룰까 하여라 <제2수>
비록 못 이뤄도 임천(林泉)이 좋으니라
무심어조(無心魚鳥)는 절로 한가하나니
조만간 세사(世事) 잊고 너를 좇으려 하노라 <제3수>
강호에 놀자 하니 임금을 저버리겠고
임금을 섬기자 하니 즐거움에 어긋나네
혼자서 기로에 서서 갈 데 몰라 하노라 <제4수>
어쩌랴 이러구러 이 몸이 어찌할꼬
행도(行道)도 어렵고 은둔처도 정하지 않았네
언제나 이 뜻 결단하여 내 즐기는 바 좇을 것인가 <제8수>
-권호문, 한거십팔곡(閑居十八曲) - <par/>
* 계교: 서로 견주어 살펴봄.
* 부급동남: 이리저리 공부하러 감

### 질문:
(가)의 (ㄱ)～(ㅁ) 중, <보기>의 밑줄 친 부분에 해당하는 시어
로 보기 어려운 것은?
<보기>
서정적 자아는 세계를 내면화한다. 이런 작용으로 서정시
에서 자아는 상상적으로 세계와 하나가 된다. 그렇지만 근대
이후의 문명사회에서 자아와 세계의 조화나 통일은 달성하
기가 매우 어려운 일이다. 그래서 근대 이후의 서정시에서는
<word start>자아와 세계 사이의 분열에 대한 자아의 반응을 함축하고
있는 시어<word end>들이 자주 나타난다.

### 선택지:
(A) (ㄱ)
(B) (ㄴ)
(C) (ㄷ)
(D) (ㄹ)
(E) (ㅁ)

### 정답:


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
<par>(가) 차단―한 등불이 하나 비인 하늘에 걸려 있다
내 호올로 어딜 가라는 <word>(ㄱ)슬픈<word/> 신호냐
<word>(a)긴― 여름 해 황망히 나래를 접고<word/>
<word>(ㄴ)늘어선<word/> 고층(高層) 창백한 묘석(墓石)같이 황혼에 젖어
찬란한 야경 무성한 잡초인 양 헝클어진 채
사념(思念) 벙어리 되어 입을 다물다
피부의 바깥에 스미는 어둠
<word>(ㄷ)낯설은<word/> 거리의 아우성 소리
까닭도 없이 눈물겹고나
<word>(ㄹ)공허한<word/> 군중의 행렬에 섞이어
내 어디서 그리 무거운 비애를 지고 왔기에
길―게 늘인 그림자 이다지 어두워
내 어디로 어떻게 가라는 슬픈 신호기
<word>(ㅁ)차단―한<word/> 등불이 하나 비인 하늘에 걸리어 있다
-김광균, 와사등 -
<par/>
<par>(나) ……활자(活字)는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
나의 영(靈)은 죽어 있는 것이 아니냐
벗이여
그대의 말을 고개 숙이고 듣는 것이
그대는 마음에 들지 않겠지
마음에 들지 않어라
모두 다 마음에 들지 않어라
이 황혼도 저 돌벽 아래 잡초도
담장의 푸른 페인트 빛도
저 고요함도 이 고요함도
그대의 정의(正義)도 우리들의 섬세(纖細)도
행동이 죽음에서 나오는
이 욕된 교외에서는
어제도 오늘도 내일도 마음에 들지 않어라
그대는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐
-김수영, 사령(死靈) -
<par/>
<par>(다) 평생에 원하는 것이 다만 충효뿐이로다
이 두 일 말면 금수(禽獸)나 다를쏘냐
마음에 하고자 하여 십 년을 허둥대노라 <제1수>
계교(計較)* 이렇더니 공명이 늦었어라
부급동남(負東南)*해도 이루지 못할까 하는 뜻을
<word>(b)세월이 물 흐르듯 하니<word/> 못 이룰까 하여라 <제2수>
비록 못 이뤄도 임천(林泉)이 좋으니라
무심어조(無心魚鳥)는 절로 한가하나니
조만간 세사(世事) 잊고 너를 좇으려 하노라 <제3수>
강호에 놀자 하니 임금을 저버리겠고
임금을 섬기자 하니 즐거움에 어긋나네
혼자서 기로에 서서 갈 데 몰라 하노라 <제4수>
어쩌랴 이러구러 이 몸이 어찌할꼬
행도(行道)도 어렵고 은둔처도 정하지 않았네
언제나 이 뜻 결단하여 내 즐기는 바 좇을 것인가 <제9수>
-권호문, 한거십팔곡(閑居十八曲) - <par/>
* 계교: 서로 견주어 살펴봄.
* 부급동남: 이리저리 공부하러 감

### 질문:
<보기>를 참고하여 (나)를 이해하고 보인 반응으로 적절하지
않은 것은?
<보기>
김수영은 1955년 6월 성북동에서 서강으로 이사하였다.
서강에서의 생활은 피폐해진 그의 몸과 마음을 점차 회복
시키고, 그로 하여금 오랜만에 안정을 누리게 했다. 그가
이전과는 달리 생활에 대한 긍정을 시에 담아내었던 것도
그러한 안정과 관련이 깊다. 하지만 생활에 대한 시인의
긍정은 그리 오래 가지 못했다. 줄곧 이상과 현실을 문제
삼으면서 일상에 매달려 살아가야 하는 자의 설움과 비애
를 느껴 왔던 시인은 다시 생활의 안정 속에 빠져 있는 자
신을 발견하고, 그것을 이겨 내려고 애를 썼다. 이러한 서강
에서의 생활은 1959년에 발표된 사령(死靈) 을 이해하는
데 많은 도움을 준다.

### 선택지:
(A) ‘자유’는 시인이 추구하던 이상에 해당한다고 볼 수 있겠어.
(B) ‘고개 숙이고 듣는 것’은 이상을 묵묵히 실천하려는 태도를 보여 주는 것이겠어.
(C) ‘고요함’은 생활의 안정 속에 빠져 있는 시인의 상황을 표현 한 것이겠군.
(D) ‘욕된 교외’는 서강에서의 생활에 대한 시인의 성찰이 반영 되어 있는 것 같아.
(E) ‘우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐’는 일상에 매달 려 살아가야 하는 자의 설움과 비애를 함축하는 말이겠군.

### 정답:

‘자유’는 시인이 추구하던 이상에 해당한다고 볼 수 있겠어.

‘고개 숙이고 듣는 것’은 이상을 묵묵히 실천하려는 태도를 보여 주는 것이겠어.

‘고요함’은 생활의 안정 속에 빠져 있는 시인의 상황을 표현 한 것이겠군.

‘욕된 교외’는 서강에서의 생활에 대한 시인의 성찰이 반영 되어 있는 것 같아.

‘우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐’는 일상에 매달 려 살아가야 하는 자의 설움과 비애를 함축하는 말이겠군.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
<par>(가) 차단―한 등불이 하나 비인 하늘에 걸려 있다
내 호올로 어딜 가라는 <word>(ㄱ)슬픈<word/> 신호냐
<word>(a)긴― 여름 해 황망히 나래를 접고<word/>
<word>(ㄴ)늘어선<word/> 고층(高層) 창백한 묘석(墓石)같이 황혼에 젖어
찬란한 야경 무성한 잡초인 양 헝클어진 채
사념(思念) 벙어리 되어 입을 다물다
피부의 바깥에 스미는 어둠
<word>(ㄷ)낯설은<word/> 거리의 아우성 소리
까닭도 없이 눈물겹고나
<word>(ㄹ)공허한<word/> 군중의 행렬에 섞이어
내 어디서 그리 무거운 비애를 지고 왔기에
길―게 늘인 그림자 이다지 어두워
내 어디로 어떻게 가라는 슬픈 신호기
<word>(ㅁ)차단―한<word/> 등불이 하나 비인 하늘에 걸리어 있다
-김광균, 와사등 -
<par/>
<par>(나) ……활자(活字)는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
나의 영(靈)은 죽어 있는 것이 아니냐
벗이여
그대의 말을 고개 숙이고 듣는 것이
그대는 마음에 들지 않겠지
마음에 들지 않어라
모두 다 마음에 들지 않어라
이 황혼도 저 돌벽 아래 잡초도
담장의 푸른 페인트 빛도
저 고요함도 이 고요함도
그대의 정의(正義)도 우리들의 섬세(纖細)도
행동이 죽음에서 나오는
이 욕된 교외에서는
어제도 오늘도 내일도 마음에 들지 않어라
그대는 반짝거리면서 하늘 아래에서
간간이
자유를 말하는데
우스워라 나의 영은 죽어 있는 것이 아니냐
-김수영, 사령(死靈) -
<par/>
<par>(다) 평생에 원하는 것이 다만 충효뿐이로다
이 두 일 말면 금수(禽獸)나 다를쏘냐
마음에 하고자 하여 십 년을 허둥대노라 <제1수>
계교(計較)* 이렇더니 공명이 늦었어라
부급동남(負東南)*해도 이루지 못할까 하는 뜻을
<word>(b)세월이 물 흐르듯 하니<word/> 못 이룰까 하여라 <제2수>
비록 못 이뤄도 임천(林泉)이 좋으니라
무심어조(無心魚鳥)는 절로 한가하나니
조만간 세사(世事) 잊고 너를 좇으려 하노라 <제3수>
강호에 놀자 하니 임금을 저버리겠고
임금을 섬기자 하니 즐거움에 어긋나네
혼자서 기로에 서서 갈 데 몰라 하노라 <제4수>
어쩌랴 이러구러 이 몸이 어찌할꼬
행도(行道)도 어렵고 은둔처도 정하지 않았네
언제나 이 뜻 결단하여 내 즐기는 바 좇을 것인가 <제10수>
-권호문, 한거십팔곡(閑居十八曲) - <par/>
* 계교: 서로 견주어 살펴봄.
* 부급동남: 이리저리 공부하러 감

### 질문:
<보기>를 바탕으로 (다)를 이해한 내용으로 적절하지 않은
것은?
<보기>
연시조는 단순히 평시조 몇 작품을 병렬적으로 늘어놓은
것을 의미하지는 않는다. 대체로 각 작품들이 일관된 체계
에 따라 긴밀히 연결되어 있다는 점에서 연시조는 질서 정
연한 구성을 보이게 마련이다.

### 선택지:
(A) 제1수는 시상 전개의 단서를 제시하는 역할을 한다.
(B) 제2수의 ‘계교’는 제1수의 ‘충효’와 관련되어 있다.
(C) 제3수의 ‘임천’의 좋은 점이 제2수에 드러나 있다.
(D) 제4수는 제2수와 제3수의 내용을 아우르고 있다.
(E) 제5수는 제4수의 내용을 변주하여 시상을 심화하고 있다.

### 정답:

제1수는 시상 전개의 단서를 제시하는 역할을 한다.

제2수의 ‘계교’는 제1수의 ‘충효’와 관련되어 있다.

제3수의 ‘임천’의 좋은 점이 제2수에 드러나 있다.

제4수는 제2수와 제3수의 내용을 아우르고 있다.

제5수는 제4수의 내용을 변주하여 시상을 심화하고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오
예전에 당(唐) 태종이 방현령에게 이르기를 “선대(先代)의
사관(史官)이 기록한 것을 임금에게 보지 못하게 한 것은 무
슨 이유인가?” 하니, 방현령이 대답하기를 “사관은 거짓으로
칭찬하지 않으며 나쁜 점을 숨기지 않으니, 임금이 이를 보면
반드시 노하게 될 것이므로 감히 임금에게 드릴 수가 없습니
다.” 했습니다. 그러나 태종은 방현령에게 명하여 순서대로
편찬하여 올리게 했습니다. 방현령은 선대의 실록을 편찬하여
올렸지만, 말에 은근히 숨긴 것이 많았습니다. 어질고 슬기로
웠던 태종으로서는 마땅히 바른대로 쓰여 있더라도 싫어할
점이 없었을 것인데, 방현령 같은 일세의 현명한 재상도 오히
려 사실을 숨기고 피하여 감히 바른대로 쓰지 못했습니다. 하
물며, 혹시 태종에게 <word>(ㄱ)미치지<word/>도 못하는 후세의 군주가 자기
시대의 역사를 보고자 한다면, 아첨하는 신하가 어찌 방현령
처럼 사실을 숨기고 피하는 것에 그치겠습니까?
삼가 생각하옵건대, 전하께서는 하시는 일마다 삼대(三代)*
를 본받으시면서도, 근래에 특별히 명령을 내려서 지금 이 시
대의 역사를 보고자 하시니, 저희들이 명령을 듣고는 조심스
럽고 두렵습니다. 간절히 생각하옵건대, 당 태종도 그 시대의
역사를 보고 후세의 비난을 면하지 못하였습니다. 이는 바로
태종이 덕망을 잃은 일이니 어찌 전하께서 마땅히 본받을 일
이겠습니까?
을해년에 전하께서 이를 열람하고자 하셨다가 그 명을 거
두셨으니, 한 시대의 법을 세움이 엄격하셨고 만세의 공론을
이루셨습니다. 그런데 지금 또 이러한 명령이 있게 되니, 저
희들은 모르겠습니다만, <word>(a)그 옳고 그름을 보고서 교훈으로
삼고자 하시는 것<word/>입니까? <word>(b)거짓인지 참인지를 살펴서 잘못
된 것을 바로잡고자 하시는 것<word/>입니까? 아니면 미진하게 기록
되었는지 조사해 그것을 빠짐없이 쓰도록 하시려는 것입니
까?
(중략)
삼가 생각하옵건대, 창업한 군주는 자손들의 모범입니다.
전하께서 지금 이 시대의 역사를 열람하시면 대를 이은 임금
이 이를 구실로 삼아 반드시, “우리 아버님께서 하신 일이며
우리 할아버님께서 하신 일이라.” 하면서 다시 서로 이어받아
당연한 일로 삼게 될 것입니다. 그러면 어느 사관이 감히 사
실대로 기록하는 붓을 잡겠습니까? 사관이 사실대로 기록하
는 필법이 없어져 아름다운 일과 나쁜 일을 보여서 권장하고
경계하는 뜻이 어둡게 된다면, 한 시대의 임금과 신하가 무엇
을 꺼리고 두려워해서 자신을 반성하겠습니까? 오늘날 역사
를 열람하는 일은 자손들에게 좋은 계책을 전해 주는 방법은
아닐 것입니다.
- ?태조실록? -
* 삼대: 고대 중국의 하나라, 은나라, 주나라.

### 질문:
<보기>의 (ㄱ)∼(ㅁ) 중, 위 글에서 확인할 수 없는 것은?
<보기>
을해년(태조 4년), <word start>(ㄱ) 태조는 당 태종의 고사를 들어<word end> 즉위
이후의 <word start>(ㄴ) 역사 기록을 제출하라고 명을 내렸다.<word end> 신하들이
반대하자 태조는 <word start>(ㄷ) 자신의 주장을 철회했다.<word end> 그 후 태조는
<word start>(ㄹ) 또다시 역사 기록을 보겠다는 의사를 비쳤다.<word end> <word start>(ㅁ) 신하들이 또 반대했지만,<word end> 태조는 기어이 제출하게 했다.

### 선택지:
(A) (ㄱ)
(B) (ㄴ)
(C) (ㄷ)
(D) (ㄹ)
(E) (ㅁ)

### 정답:


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오
예전에 당(唐) 태종이 방현령에게 이르기를 “선대(先代)의
사관(史官)이 기록한 것을 임금에게 보지 못하게 한 것은 무
슨 이유인가?” 하니, 방현령이 대답하기를 “사관은 거짓으로
칭찬하지 않으며 나쁜 점을 숨기지 않으니, 임금이 이를 보면
반드시 노하게 될 것이므로 감히 임금에게 드릴 수가 없습니
다.” 했습니다. 그러나 태종은 방현령에게 명하여 순서대로
편찬하여 올리게 했습니다. 방현령은 선대의 실록을 편찬하여
올렸지만, 말에 은근히 숨긴 것이 많았습니다. 어질고 슬기로
웠던 태종으로서는 마땅히 바른대로 쓰여 있더라도 싫어할
점이 없었을 것인데, 방현령 같은 일세의 현명한 재상도 오히
려 사실을 숨기고 피하여 감히 바른대로 쓰지 못했습니다. 하
물며, 혹시 태종에게 <word>(ㄱ)미치지<word/>도 못하는 후세의 군주가 자기
시대의 역사를 보고자 한다면, 아첨하는 신하가 어찌 방현령
처럼 사실을 숨기고 피하는 것에 그치겠습니까?
삼가 생각하옵건대, 전하께서는 하시는 일마다 삼대(三代)*
를 본받으시면서도, 근래에 특별히 명령을 내려서 지금 이 시
대의 역사를 보고자 하시니, 저희들이 명령을 듣고는 조심스
럽고 두렵습니다. 간절히 생각하옵건대, 당 태종도 그 시대의
역사를 보고 후세의 비난을 면하지 못하였습니다. 이는 바로
태종이 덕망을 잃은 일이니 어찌 전하께서 마땅히 본받을 일
이겠습니까?
을해년에 전하께서 이를 열람하고자 하셨다가 그 명을 거
두셨으니, 한 시대의 법을 세움이 엄격하셨고 만세의 공론을
이루셨습니다. 그런데 지금 또 이러한 명령이 있게 되니, 저
희들은 모르겠습니다만, <word>(a)그 옳고 그름을 보고서 교훈으로
삼고자 하시는 것<word/>입니까? <word>(b)거짓인지 참인지를 살펴서 잘못
된 것을 바로잡고자 하시는 것<word/>입니까? 아니면 미진하게 기록
되었는지 조사해 그것을 빠짐없이 쓰도록 하시려는 것입니
까?
(중략)
삼가 생각하옵건대, 창업한 군주는 자손들의 모범입니다.
전하께서 지금 이 시대의 역사를 열람하시면 대를 이은 임금
이 이를 구실로 삼아 반드시, “우리 아버님께서 하신 일이며
우리 할아버님께서 하신 일이라.” 하면서 다시 서로 이어받아
당연한 일로 삼게 될 것입니다. 그러면 어느 사관이 감히 사
실대로 기록하는 붓을 잡겠습니까? 사관이 사실대로 기록하
는 필법이 없어져 아름다운 일과 나쁜 일을 보여서 권장하고
경계하는 뜻이 어둡게 된다면, 한 시대의 임금과 신하가 무엇
을 꺼리고 두려워해서 자신을 반성하겠습니까? 오늘날 역사
를 열람하는 일은 자손들에게 좋은 계책을 전해 주는 방법은
아닐 것입니다.
- ?태조실록? -
* 삼대: 고대 중국의 하나라, 은나라, 주나라.

### 질문:
위 글의 글쓴이가 상대방을 설득하기 위해 사용한 전략으로
적절하지 않은 것은?

### 선택지:
(A) 예상되는 부정적 결과를 언급해 결단을 촉구한다.
(B) 역사적 인물의 잘못된 선례를 들어 경각심을 일깨운다.
(C) 시대의 변화를 상기시켜 그 흐름을 따를 것을 촉구한다.
(D) 상대방의 특별한 지위를 부각시켜 사안의 중대성을 환기 한다.
(E) 상대방의 지난 행위의 긍정적인 면을 높이 평가하며 일관 성을 요구한다

### 정답:

예상되는 부정적 결과를 언급해 결단을 촉구한다.

역사적 인물의 잘못된 선례를 들어 경각심을 일깨운다.

시대의 변화를 상기시켜 그 흐름을 따를 것을 촉구한다.

상대방의 특별한 지위를 부각시켜 사안의 중대성을 환기 한다.

상대방의 지난 행위의 긍정적인 면을 높이 평가하며 일관 성을 요구한다


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오
예전에 당(唐) 태종이 방현령에게 이르기를 “선대(先代)의
사관(史官)이 기록한 것을 임금에게 보지 못하게 한 것은 무
슨 이유인가?” 하니, 방현령이 대답하기를 “사관은 거짓으로
칭찬하지 않으며 나쁜 점을 숨기지 않으니, 임금이 이를 보면
반드시 노하게 될 것이므로 감히 임금에게 드릴 수가 없습니
다.” 했습니다. 그러나 태종은 방현령에게 명하여 순서대로
편찬하여 올리게 했습니다. 방현령은 선대의 실록을 편찬하여
올렸지만, 말에 은근히 숨긴 것이 많았습니다. 어질고 슬기로
웠던 태종으로서는 마땅히 바른대로 쓰여 있더라도 싫어할
점이 없었을 것인데, 방현령 같은 일세의 현명한 재상도 오히
려 사실을 숨기고 피하여 감히 바른대로 쓰지 못했습니다. 하
물며, 혹시 태종에게 <word>(ㄱ)미치지<word/>도 못하는 후세의 군주가 자기
시대의 역사를 보고자 한다면, 아첨하는 신하가 어찌 방현령
처럼 사실을 숨기고 피하는 것에 그치겠습니까?
삼가 생각하옵건대, 전하께서는 하시는 일마다 삼대(三代)*
를 본받으시면서도, 근래에 특별히 명령을 내려서 지금 이 시
대의 역사를 보고자 하시니, 저희들이 명령을 듣고는 조심스
럽고 두렵습니다. 간절히 생각하옵건대, 당 태종도 그 시대의
역사를 보고 후세의 비난을 면하지 못하였습니다. 이는 바로
태종이 덕망을 잃은 일이니 어찌 전하께서 마땅히 본받을 일
이겠습니까?
을해년에 전하께서 이를 열람하고자 하셨다가 그 명을 거
두셨으니, 한 시대의 법을 세움이 엄격하셨고 만세의 공론을
이루셨습니다. 그런데 지금 또 이러한 명령이 있게 되니, 저
희들은 모르겠습니다만, <word>(a)그 옳고 그름을 보고서 교훈으로
삼고자 하시는 것<word/>입니까? <word>(b)거짓인지 참인지를 살펴서 잘못
된 것을 바로잡고자 하시는 것<word/>입니까? 아니면 미진하게 기록
되었는지 조사해 그것을 빠짐없이 쓰도록 하시려는 것입니
까?
(중략)
삼가 생각하옵건대, 창업한 군주는 자손들의 모범입니다.
전하께서 지금 이 시대의 역사를 열람하시면 대를 이은 임금
이 이를 구실로 삼아 반드시, “우리 아버님께서 하신 일이며
우리 할아버님께서 하신 일이라.” 하면서 다시 서로 이어받아
당연한 일로 삼게 될 것입니다. 그러면 어느 사관이 감히 사
실대로 기록하는 붓을 잡겠습니까? 사관이 사실대로 기록하
는 필법이 없어져 아름다운 일과 나쁜 일을 보여서 권장하고
경계하는 뜻이 어둡게 된다면, 한 시대의 임금과 신하가 무엇
을 꺼리고 두려워해서 자신을 반성하겠습니까? 오늘날 역사
를 열람하는 일은 자손들에게 좋은 계책을 전해 주는 방법은
아닐 것입니다.
- ?태조실록? -
* 삼대: 고대 중국의 하나라, 은나라, 주나라.

### 질문:
(a), (b)는 임금이 역사 기록을 보려는 이유를 글쓴이가 추정한
것이다. (a), (b)에 대한 글쓴이의 반론으로 적절한 것을 <보기>
에서 골라 바르게 배열한 것은?
<보기>
ㄱ. 역사를 기록한 당사자와 역사에 서술된 대상자가 모두
생존해 있는 경우도 있습니다.
ㄴ. 사관은 소문이나 억측, 터무니없는 일을 기록하여 후세
의 사람에게 전달하지 않습니다.
ㄷ. 왕실과 조정, 중앙과 지방의 크고 작은 많은 사건을
가리지 않고 거두어 모아 기록했습니다.
ㄹ. 옛날의 성현이 남긴 기록만 보더라도 치란(治亂)ㆍ흥망
의 자취를 돌아보고 반성하기에 충분합니다.

### 선택지:
(A) (a): ㄱ (b): ㄴ
(B) (a): ㄱ (b): ㄷ
(C) (a): ㄷ (b): ㄹ
(D) (a): ㄹ (b): ㄴ
(E) (a): ㄹ (b): ㄷ

### 정답:


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오
예전에 당(唐) 태종이 방현령에게 이르기를 “선대(先代)의
사관(史官)이 기록한 것을 임금에게 보지 못하게 한 것은 무
슨 이유인가?” 하니, 방현령이 대답하기를 “사관은 거짓으로
칭찬하지 않으며 나쁜 점을 숨기지 않으니, 임금이 이를 보면
반드시 노하게 될 것이므로 감히 임금에게 드릴 수가 없습니
다.” 했습니다. 그러나 태종은 방현령에게 명하여 순서대로
편찬하여 올리게 했습니다. 방현령은 선대의 실록을 편찬하여
올렸지만, 말에 은근히 숨긴 것이 많았습니다. 어질고 슬기로
웠던 태종으로서는 마땅히 바른대로 쓰여 있더라도 싫어할
점이 없었을 것인데, 방현령 같은 일세의 현명한 재상도 오히
려 사실을 숨기고 피하여 감히 바른대로 쓰지 못했습니다. 하
물며, 혹시 태종에게 <word>(ㄱ)미치지<word/>도 못하는 후세의 군주가 자기
시대의 역사를 보고자 한다면, 아첨하는 신하가 어찌 방현령
처럼 사실을 숨기고 피하는 것에 그치겠습니까?
삼가 생각하옵건대, 전하께서는 하시는 일마다 삼대(三代)*
를 본받으시면서도, 근래에 특별히 명령을 내려서 지금 이 시
대의 역사를 보고자 하시니, 저희들이 명령을 듣고는 조심스
럽고 두렵습니다. 간절히 생각하옵건대, 당 태종도 그 시대의
역사를 보고 후세의 비난을 면하지 못하였습니다. 이는 바로
태종이 덕망을 잃은 일이니 어찌 전하께서 마땅히 본받을 일
이겠습니까?
을해년에 전하께서 이를 열람하고자 하셨다가 그 명을 거
두셨으니, 한 시대의 법을 세움이 엄격하셨고 만세의 공론을
이루셨습니다. 그런데 지금 또 이러한 명령이 있게 되니, 저
희들은 모르겠습니다만, <word>(a)그 옳고 그름을 보고서 교훈으로
삼고자 하시는 것<word/>입니까? <word>(b)거짓인지 참인지를 살펴서 잘못
된 것을 바로잡고자 하시는 것<word/>입니까? 아니면 미진하게 기록
되었는지 조사해 그것을 빠짐없이 쓰도록 하시려는 것입니
까?
(중략)
삼가 생각하옵건대, 창업한 군주는 자손들의 모범입니다.
전하께서 지금 이 시대의 역사를 열람하시면 대를 이은 임금
이 이를 구실로 삼아 반드시, “우리 아버님께서 하신 일이며
우리 할아버님께서 하신 일이라.” 하면서 다시 서로 이어받아
당연한 일로 삼게 될 것입니다. 그러면 어느 사관이 감히 사
실대로 기록하는 붓을 잡겠습니까? 사관이 사실대로 기록하
는 필법이 없어져 아름다운 일과 나쁜 일을 보여서 권장하고
경계하는 뜻이 어둡게 된다면, 한 시대의 임금과 신하가 무엇
을 꺼리고 두려워해서 자신을 반성하겠습니까? 오늘날 역사
를 열람하는 일은 자손들에게 좋은 계책을 전해 주는 방법은
아닐 것입니다.
- ?태조실록? -
* 삼대: 고대 중국의 하나라, 은나라, 주나라.

### 질문:
(ㄱ)과 문맥적 의미가 가장 유사한 것은?

### 선택지:
(A) 그녀의 솜씨는 아직 어머니 솜씨에 <word start>미치지<word end> 못했다.
(B) 세계적인 불황의 여파가 우리나라에도 <word start>미쳤다.<word end>
(C) 백성들의 원성이 왕에게까지 <word start>미치지<word end> 못했다.
(D) 광고는 판매에 <word start>미치는<word end> 영향이 크다.
(E) 산업 시설에도 황사 피해가 <word start>미친다.<word end>

### 정답:

그녀의 솜씨는 아직 어머니 솜씨에 <word start>미치지<word end> 못했다.

세계적인 불황의 여파가 우리나라에도 <word start>미쳤다.<word end>

백성들의 원성이 왕에게까지 <word start>미치지<word end> 못했다.

광고는 판매에 <word start>미치는<word end> 영향이 크다.

산업 시설에도 황사 피해가 <word start>미친다.<word end>


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
유 한림은 두(杜) 부인 모자를 집으로 초청했다. 큰 잔치를
열어 전별하려는 것이었다. 두 부인은 그 자리에 사씨가 없는
것을 보고는 <word>(ㄱ)온종일 언짢은 표정을 짓고<word/> 있다가 마침내 한
림에게 말했다.
“오라버니께서 세상을 떠나신 후로 조카님을 의지해 지내
왔네. 이제 만 리 먼 작별을 앞두고 내가 한 마디 부탁을
하려고 하네.”
유 한림은 무릎을 꿇고 물었다.
“무슨 말씀이신지요?”
“다른 일이 아니라 바로 사씨 문제라네. 사씨는 오라버니께
서 아끼던 사람으로 성품이 본래 근실하고 신중하네. 그에
게 죄과가 없으리라는 것은 백 번이라도 보장할 수 있지.
내가 떠난 후 다른 사람이 무슨 말을 해도 절대 그대로 믿
지 말게. 설혹 그의 잘못을 눈으로 직접 보았더라도 반드시
내게 편지를 보내 의논해 주게. <word>(ㄴ)부디 가볍게 처리하지
말게나.”<word/>
“삼가 가르침을 받들겠습니다.”
두 부인이 이어서 시비를 돌아보며 물었다.
“부인은 어디 계시냐? 내 직접 가 보아야겠다.”
시비는 두 부인을 모시고 사씨가 있는 곳으로 갔다. 사씨
는 누추한 방에 거적을 깔고 있어 보기에도 처참했다. 나무
비녀와 베치마에 다북쑥처럼 헝클어진 머리를 하고 있는데,
<word>(ㄷ) 몸은 초췌하여 의복도 이기지 못할 듯했다.<word/>
사씨는 두 부인을 맞아 절을 올린 후 말했다.
“숙숙*께서 영귀하여 멀리 떠나시지요. 그러나 돌아보건대
저는 상복을 입은 사람이고 또한 씻을 수 없는 죄명을 지
고 있어, 감히 뜰에 나가 경하 드리며 떠나시는 길을 바라
볼 수 없습니다. 집에 오셨다는 말을 들었지만 또한 나가서
뵈올 수가 없었습니다. <word>(ㄹ)이생에서는 다시 존안을 대할 날
이 없을 듯하여 무궁한 한으로 여기고 있었는데, <word/>뜻밖에도
부인께서 이 누추한 곳까지 왕림하셨습니다.”
“오라버니께서 임종하실 때 한림을 내게 부탁하셨지. 그 말
씀이 아직도 귀에 남아 있네. 내가 조카를 잘 인도하지 못
한 탓에, 자네를 이 지경에 이르게 했어. 모두 내 허물일세.
그런데 <word>(a)내가 몇 해 전에 자네에게 했던 말<word/>을 혹시 지금
도 기억하고 있는가?”
사씨는 다시 절을 하고 대답했다.
“마음속에 깊이 간직하고 있습니다. 어찌 잊을 날이 있겠습
니까? 제가 눈은 있으나 사람을 알아보지 못하여 이 지경
에 이르렀습니다. <word>(ㅁ)어찌 감히 하늘을 원망하고 사람을 탓
할 수 있겠습니까?”<word/>
(중략)
[중략 부분의 줄거리] 두 부인이 떠난 뒤, 사씨는 또다시 교씨의
흉계에 빠진다. 교씨는 울면서 사씨를 모함한다.
마침내 한림은 화를 벌컥 냈다.
“투부*가 처음에 저주를 했을 때, 나는 부부의 정의를 생각
하여 차마 적발할 수가 없었지. 그 후 신성현에서 더러운
행실을 한 단서가 이미 드러났을 때에도 죄를 묻지 않았어.
지금 또 이렇게 세상에 보기 드문 흉악한 짓을 하다니…….
이 사람을 집안에 그대로 둔다면 조상께서 제사를 흠향하
지 않으시고, 자손도 완전히 끊어질 거야.”
한림은 교씨를 위로하였다.
“오늘은 이미 저물었네. 날이 밝으면 일가들을 모아 사당에
고한 후에 투부를 내칠 것이네. 그리고 자네를 부인으로 삼
을 것이야. 쓸데없이 슬퍼하지 말게. 꽃 같은 얼굴만 상하
겠네.”
교씨는 눈물을 거두며 대답했다.
“그같이 조치하시다니……. 이제 첩의 원한이 거의 풀렸습니
다. 하지만 <word>(b)부인의 자리를 첩이 어찌 감당하겠습니까?”<word/>
한림은 즉시 일가들에게 통지하여 아침에 모두 사당 아래
로 모이게 했다.
아아! 유 소사는 지하에서 일어날 수 없고 두 부인도 만 리
나 멀리 떠났으니, 누가 한림의 뜻을 돌릴 수 있겠는가?
여러 시비들이 달려가 사씨에게 그 전말을 고하고 통곡하
였다.
-김만중, 사씨남정기 -
* 숙숙: 두 부인의 아들을 가리킴.
* 투부: 질투심이 많은 여자. 사씨를 가리킴.

### 질문:
위 글에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

### 선택지:
(A) 사건이 사실적으로 서술되고 있다.
(B) 인물의 심리가 세밀하게 묘사되고 있다.
(C) 대화를 중심으로 이야기가 전개되고 있다.
(D) 시간의 흐름에 따라 사건이 진행되고 있다.
(E) 서술자가 직접 개입하여 생각을 드러내고 있다.

### 정답:

사건이 사실적으로 서술되고 있다.

인물의 심리가 세밀하게 묘사되고 있다.

대화를 중심으로 이야기가 전개되고 있다.

시간의 흐름에 따라 사건이 진행되고 있다.

서술자가 직접 개입하여 생각을 드러내고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
유 한림은 두(杜) 부인 모자를 집으로 초청했다. 큰 잔치를
열어 전별하려는 것이었다. 두 부인은 그 자리에 사씨가 없는
것을 보고는 <word>(ㄱ)온종일 언짢은 표정을 짓고<word/> 있다가 마침내 한
림에게 말했다.
“오라버니께서 세상을 떠나신 후로 조카님을 의지해 지내
왔네. 이제 만 리 먼 작별을 앞두고 내가 한 마디 부탁을
하려고 하네.”
유 한림은 무릎을 꿇고 물었다.
“무슨 말씀이신지요?”
“다른 일이 아니라 바로 사씨 문제라네. 사씨는 오라버니께
서 아끼던 사람으로 성품이 본래 근실하고 신중하네. 그에
게 죄과가 없으리라는 것은 백 번이라도 보장할 수 있지.
내가 떠난 후 다른 사람이 무슨 말을 해도 절대 그대로 믿
지 말게. 설혹 그의 잘못을 눈으로 직접 보았더라도 반드시
내게 편지를 보내 의논해 주게. <word>(ㄴ)부디 가볍게 처리하지
말게나.”<word/>
“삼가 가르침을 받들겠습니다.”
두 부인이 이어서 시비를 돌아보며 물었다.
“부인은 어디 계시냐? 내 직접 가 보아야겠다.”
시비는 두 부인을 모시고 사씨가 있는 곳으로 갔다. 사씨
는 누추한 방에 거적을 깔고 있어 보기에도 처참했다. 나무
비녀와 베치마에 다북쑥처럼 헝클어진 머리를 하고 있는데,
<word>(ㄷ) 몸은 초췌하여 의복도 이기지 못할 듯했다.<word/>
사씨는 두 부인을 맞아 절을 올린 후 말했다.
“숙숙*께서 영귀하여 멀리 떠나시지요. 그러나 돌아보건대
저는 상복을 입은 사람이고 또한 씻을 수 없는 죄명을 지
고 있어, 감히 뜰에 나가 경하 드리며 떠나시는 길을 바라
볼 수 없습니다. 집에 오셨다는 말을 들었지만 또한 나가서
뵈올 수가 없었습니다. <word>(ㄹ)이생에서는 다시 존안을 대할 날
이 없을 듯하여 무궁한 한으로 여기고 있었는데, <word/>뜻밖에도
부인께서 이 누추한 곳까지 왕림하셨습니다.”
“오라버니께서 임종하실 때 한림을 내게 부탁하셨지. 그 말
씀이 아직도 귀에 남아 있네. 내가 조카를 잘 인도하지 못
한 탓에, 자네를 이 지경에 이르게 했어. 모두 내 허물일세.
그런데 <word>(a)내가 몇 해 전에 자네에게 했던 말<word/>을 혹시 지금
도 기억하고 있는가?”
사씨는 다시 절을 하고 대답했다.
“마음속에 깊이 간직하고 있습니다. 어찌 잊을 날이 있겠습
니까? 제가 눈은 있으나 사람을 알아보지 못하여 이 지경
에 이르렀습니다. <word>(ㅁ)어찌 감히 하늘을 원망하고 사람을 탓
할 수 있겠습니까?”<word/>
(중략)
[중략 부분의 줄거리] 두 부인이 떠난 뒤, 사씨는 또다시 교씨의
흉계에 빠진다. 교씨는 울면서 사씨를 모함한다.
마침내 한림은 화를 벌컥 냈다.
“투부*가 처음에 저주를 했을 때, 나는 부부의 정의를 생각
하여 차마 적발할 수가 없었지. 그 후 신성현에서 더러운
행실을 한 단서가 이미 드러났을 때에도 죄를 묻지 않았어.
지금 또 이렇게 세상에 보기 드문 흉악한 짓을 하다니…….
이 사람을 집안에 그대로 둔다면 조상께서 제사를 흠향하
지 않으시고, 자손도 완전히 끊어질 거야.”
한림은 교씨를 위로하였다.
“오늘은 이미 저물었네. 날이 밝으면 일가들을 모아 사당에
고한 후에 투부를 내칠 것이네. 그리고 자네를 부인으로 삼
을 것이야. 쓸데없이 슬퍼하지 말게. 꽃 같은 얼굴만 상하
겠네.”
교씨는 눈물을 거두며 대답했다.
“그같이 조치하시다니……. 이제 첩의 원한이 거의 풀렸습니
다. 하지만 <word>(b)부인의 자리를 첩이 어찌 감당하겠습니까?”<word/>
한림은 즉시 일가들에게 통지하여 아침에 모두 사당 아래
로 모이게 했다.
아아! 유 소사는 지하에서 일어날 수 없고 두 부인도 만 리
나 멀리 떠났으니, 누가 한림의 뜻을 돌릴 수 있겠는가?
여러 시비들이 달려가 사씨에게 그 전말을 고하고 통곡하
였다.
-김만중, 사씨남정기 -
* 숙숙: 두 부인의 아들을 가리킴.
* 투부: 질투심이 많은 여자. 사씨를 가리킴.

### 질문:
(ㄱ)～(ㅁ)에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

### 선택지:
(A) (ㄱ): 사씨가 곤경에 빠져 있는 것에 대한 불만을 드러내고 있다.
(B) (ㄴ): 사씨 문제를 제대로 처리하지 못할지도 모른다는 우려 가 반영되어 있다.
(C) (ㄷ): 낡고 해진 옷을 입고 있는 사씨의 모습을 그리고 있다.
(D) (ㄹ): 자신의 처지를 절망적으로 바라보는 사씨의 생각이 드 러나 있다.
(E) (ㅁ): 잘못된 상황을 자신의 탓으로 돌리는 사씨의 태도를 드러내고 있다.

### 정답:

(ㄱ): 사씨가 곤경에 빠져 있는 것에 대한 불만을 드러내고 있다.

(ㄴ): 사씨 문제를 제대로 처리하지 못할지도 모른다는 우려 가 반영되어 있다.

(ㄷ): 낡고 해진 옷을 입고 있는 사씨의 모습을 그리고 있다.

(ㄹ): 자신의 처지를 절망적으로 바라보는 사씨의 생각이 드 러나 있다.

(ㅁ): 잘못된 상황을 자신의 탓으로 돌리는 사씨의 태도를 드러내고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
유 한림은 두(杜) 부인 모자를 집으로 초청했다. 큰 잔치를
열어 전별하려는 것이었다. 두 부인은 그 자리에 사씨가 없는
것을 보고는 <word>(ㄱ)온종일 언짢은 표정을 짓고<word/> 있다가 마침내 한
림에게 말했다.
“오라버니께서 세상을 떠나신 후로 조카님을 의지해 지내
왔네. 이제 만 리 먼 작별을 앞두고 내가 한 마디 부탁을
하려고 하네.”
유 한림은 무릎을 꿇고 물었다.
“무슨 말씀이신지요?”
“다른 일이 아니라 바로 사씨 문제라네. 사씨는 오라버니께
서 아끼던 사람으로 성품이 본래 근실하고 신중하네. 그에
게 죄과가 없으리라는 것은 백 번이라도 보장할 수 있지.
내가 떠난 후 다른 사람이 무슨 말을 해도 절대 그대로 믿
지 말게. 설혹 그의 잘못을 눈으로 직접 보았더라도 반드시
내게 편지를 보내 의논해 주게. <word>(ㄴ)부디 가볍게 처리하지
말게나.”<word/>
“삼가 가르침을 받들겠습니다.”
두 부인이 이어서 시비를 돌아보며 물었다.
“부인은 어디 계시냐? 내 직접 가 보아야겠다.”
시비는 두 부인을 모시고 사씨가 있는 곳으로 갔다. 사씨
는 누추한 방에 거적을 깔고 있어 보기에도 처참했다. 나무
비녀와 베치마에 다북쑥처럼 헝클어진 머리를 하고 있는데,
<word>(ㄷ) 몸은 초췌하여 의복도 이기지 못할 듯했다.<word/>
사씨는 두 부인을 맞아 절을 올린 후 말했다.
“숙숙*께서 영귀하여 멀리 떠나시지요. 그러나 돌아보건대
저는 상복을 입은 사람이고 또한 씻을 수 없는 죄명을 지
고 있어, 감히 뜰에 나가 경하 드리며 떠나시는 길을 바라
볼 수 없습니다. 집에 오셨다는 말을 들었지만 또한 나가서
뵈올 수가 없었습니다. <word>(ㄹ)이생에서는 다시 존안을 대할 날
이 없을 듯하여 무궁한 한으로 여기고 있었는데, <word/>뜻밖에도
부인께서 이 누추한 곳까지 왕림하셨습니다.”
“오라버니께서 임종하실 때 한림을 내게 부탁하셨지. 그 말
씀이 아직도 귀에 남아 있네. 내가 조카를 잘 인도하지 못
한 탓에, 자네를 이 지경에 이르게 했어. 모두 내 허물일세.
그런데 <word>(a)내가 몇 해 전에 자네에게 했던 말<word/>을 혹시 지금
도 기억하고 있는가?”
사씨는 다시 절을 하고 대답했다.
“마음속에 깊이 간직하고 있습니다. 어찌 잊을 날이 있겠습
니까? 제가 눈은 있으나 사람을 알아보지 못하여 이 지경
에 이르렀습니다. <word>(ㅁ)어찌 감히 하늘을 원망하고 사람을 탓
할 수 있겠습니까?”<word/>
(중략)
[중략 부분의 줄거리] 두 부인이 떠난 뒤, 사씨는 또다시 교씨의
흉계에 빠진다. 교씨는 울면서 사씨를 모함한다.
마침내 한림은 화를 벌컥 냈다.
“투부*가 처음에 저주를 했을 때, 나는 부부의 정의를 생각
하여 차마 적발할 수가 없었지. 그 후 신성현에서 더러운
행실을 한 단서가 이미 드러났을 때에도 죄를 묻지 않았어.
지금 또 이렇게 세상에 보기 드문 흉악한 짓을 하다니…….
이 사람을 집안에 그대로 둔다면 조상께서 제사를 흠향하
지 않으시고, 자손도 완전히 끊어질 거야.”
한림은 교씨를 위로하였다.
“오늘은 이미 저물었네. 날이 밝으면 일가들을 모아 사당에
고한 후에 투부를 내칠 것이네. 그리고 자네를 부인으로 삼
을 것이야. 쓸데없이 슬퍼하지 말게. 꽃 같은 얼굴만 상하
겠네.”
교씨는 눈물을 거두며 대답했다.
“그같이 조치하시다니……. 이제 첩의 원한이 거의 풀렸습니
다. 하지만 <word>(b)부인의 자리를 첩이 어찌 감당하겠습니까?”<word/>
한림은 즉시 일가들에게 통지하여 아침에 모두 사당 아래
로 모이게 했다.
아아! 유 소사는 지하에서 일어날 수 없고 두 부인도 만 리
나 멀리 떠났으니, 누가 한림의 뜻을 돌릴 수 있겠는가?
여러 시비들이 달려가 사씨에게 그 전말을 고하고 통곡하
였다.
-김만중, 사씨남정기 -
* 숙숙: 두 부인의 아들을 가리킴.
* 투부: 질투심이 많은 여자. 사씨를 가리킴.

### 질문:
위 글로 보아 (a)의 내용으로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) 항상 자신의 말을 스스로 지키며 매사에 신중하게 처신하 도록 하게. 언행이 일치한다면 무슨 문제가 있겠나.
(B) 새로 들어온 사람을 잘 대해 주게. 그 사람이 우리 가문에 처음 들어와 어떻게 처신해야 할 것인지 잘 모를 것이네.
(C) 사람이 어떤가가 중요한 것은 아니라네. 그러니 자네는 다른 사람 돌아보지 말고 자네의 맡은 바 소임에만 충실하 도록 하게.
(D) 장부가 원한다 하더라도 만류할 줄 알아야 하네. 열 길 물 속은 알아도 한 길 사람 속을 어떻게 알 수 있겠나. 사람을 잘 살펴보아야 하네.
(E) 장부의 뜻에 순종해야만 집안이 화목하고 가문이 번성할 수 있네. 사사로이 자네의 감정을 앞세워 장부의 심기를 불 편하게 해서는 안 될 것이야.

### 정답:

항상 자신의 말을 스스로 지키며 매사에 신중하게 처신하 도록 하게. 언행이 일치한다면 무슨 문제가 있겠나.

새로 들어온 사람을 잘 대해 주게. 그 사람이 우리 가문에 처음 들어와 어떻게 처신해야 할 것인지 잘 모를 것이네.

사람이 어떤가가 중요한 것은 아니라네. 그러니 자네는 다른 사람 돌아보지 말고 자네의 맡은 바 소임에만 충실하 도록 하게.

장부가 원한다 하더라도 만류할 줄 알아야 하네. 열 길 물 속은 알아도 한 길 사람 속을 어떻게 알 수 있겠나. 사람을 잘 살펴보아야 하네.

장부의 뜻에 순종해야만 집안이 화목하고 가문이 번성할 수 있네. 사사로이 자네의 감정을 앞세워 장부의 심기를 불 편하게 해서는 안 될 것이야.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
유 한림은 두(杜) 부인 모자를 집으로 초청했다. 큰 잔치를
열어 전별하려는 것이었다. 두 부인은 그 자리에 사씨가 없는
것을 보고는 <word>(ㄱ)온종일 언짢은 표정을 짓고<word/> 있다가 마침내 한
림에게 말했다.
“오라버니께서 세상을 떠나신 후로 조카님을 의지해 지내
왔네. 이제 만 리 먼 작별을 앞두고 내가 한 마디 부탁을
하려고 하네.”
유 한림은 무릎을 꿇고 물었다.
“무슨 말씀이신지요?”
“다른 일이 아니라 바로 사씨 문제라네. 사씨는 오라버니께
서 아끼던 사람으로 성품이 본래 근실하고 신중하네. 그에
게 죄과가 없으리라는 것은 백 번이라도 보장할 수 있지.
내가 떠난 후 다른 사람이 무슨 말을 해도 절대 그대로 믿
지 말게. 설혹 그의 잘못을 눈으로 직접 보았더라도 반드시
내게 편지를 보내 의논해 주게. <word>(ㄴ)부디 가볍게 처리하지
말게나.”<word/>
“삼가 가르침을 받들겠습니다.”
두 부인이 이어서 시비를 돌아보며 물었다.
“부인은 어디 계시냐? 내 직접 가 보아야겠다.”
시비는 두 부인을 모시고 사씨가 있는 곳으로 갔다. 사씨
는 누추한 방에 거적을 깔고 있어 보기에도 처참했다. 나무
비녀와 베치마에 다북쑥처럼 헝클어진 머리를 하고 있는데,
<word>(ㄷ) 몸은 초췌하여 의복도 이기지 못할 듯했다.<word/>
사씨는 두 부인을 맞아 절을 올린 후 말했다.
“숙숙*께서 영귀하여 멀리 떠나시지요. 그러나 돌아보건대
저는 상복을 입은 사람이고 또한 씻을 수 없는 죄명을 지
고 있어, 감히 뜰에 나가 경하 드리며 떠나시는 길을 바라
볼 수 없습니다. 집에 오셨다는 말을 들었지만 또한 나가서
뵈올 수가 없었습니다. <word>(ㄹ)이생에서는 다시 존안을 대할 날
이 없을 듯하여 무궁한 한으로 여기고 있었는데, <word/>뜻밖에도
부인께서 이 누추한 곳까지 왕림하셨습니다.”
“오라버니께서 임종하실 때 한림을 내게 부탁하셨지. 그 말
씀이 아직도 귀에 남아 있네. 내가 조카를 잘 인도하지 못
한 탓에, 자네를 이 지경에 이르게 했어. 모두 내 허물일세.
그런데 <word>(a)내가 몇 해 전에 자네에게 했던 말<word/>을 혹시 지금
도 기억하고 있는가?”
사씨는 다시 절을 하고 대답했다.
“마음속에 깊이 간직하고 있습니다. 어찌 잊을 날이 있겠습
니까? 제가 눈은 있으나 사람을 알아보지 못하여 이 지경
에 이르렀습니다. <word>(ㅁ)어찌 감히 하늘을 원망하고 사람을 탓
할 수 있겠습니까?”<word/>
(중략)
[중략 부분의 줄거리] 두 부인이 떠난 뒤, 사씨는 또다시 교씨의
흉계에 빠진다. 교씨는 울면서 사씨를 모함한다.
마침내 한림은 화를 벌컥 냈다.
“투부*가 처음에 저주를 했을 때, 나는 부부의 정의를 생각
하여 차마 적발할 수가 없었지. 그 후 신성현에서 더러운
행실을 한 단서가 이미 드러났을 때에도 죄를 묻지 않았어.
지금 또 이렇게 세상에 보기 드문 흉악한 짓을 하다니…….
이 사람을 집안에 그대로 둔다면 조상께서 제사를 흠향하
지 않으시고, 자손도 완전히 끊어질 거야.”
한림은 교씨를 위로하였다.
“오늘은 이미 저물었네. 날이 밝으면 일가들을 모아 사당에
고한 후에 투부를 내칠 것이네. 그리고 자네를 부인으로 삼
을 것이야. 쓸데없이 슬퍼하지 말게. 꽃 같은 얼굴만 상하
겠네.”
교씨는 눈물을 거두며 대답했다.
“그같이 조치하시다니……. 이제 첩의 원한이 거의 풀렸습니
다. 하지만 <word>(b)부인의 자리를 첩이 어찌 감당하겠습니까?”<word/>
한림은 즉시 일가들에게 통지하여 아침에 모두 사당 아래
로 모이게 했다.
아아! 유 소사는 지하에서 일어날 수 없고 두 부인도 만 리
나 멀리 떠났으니, 누가 한림의 뜻을 돌릴 수 있겠는가?
여러 시비들이 달려가 사씨에게 그 전말을 고하고 통곡하
였다.
-김만중, 사씨남정기 -
* 숙숙: 두 부인의 아들을 가리킴.
* 투부: 질투심이 많은 여자. 사씨를 가리킴.

### 질문:
독자의 입장에서 (b)를 비판하는 말로 가장 적절한 것은?

### 선택지:
(A) 표리부동(表裏不同)
(B) 경거망동(輕擧妄動)
(C) 호가호위(狐假虎威)
(D) 방약무인(傍若無人)
(E) 감탄고토(甘呑苦吐)

### 정답:


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
일상생활에서 우리는 음절을 많이 활용한다. ‘이야기-기상
대-대리점’으로 이어 가는 끝말잇기 게임이나 ‘불고기 백반’
을 ‘불백’이라고 하는 것 등은 모두 음절을 바탕으로 한다. 음
절은 시에서 운을 맞추거나 랩에서 리듬을 맞출 때에 활용되
기도 한다.
사람의 말소리는 물리적으로 연속되어 있으나, 우리는 이것
을 음소, 음절 등으로 분절하여 인식한다. 음절이 어떻게 이
루어졌는지를 알기 위해, 이웃한 자음과 모음의 개구도(開口
度, 입의 벌림 정도)를 비교하는 소쉬르의 방법을 많이 이용
한다. 이 방법에 따라 국어 말소리의 개구도를 7단계로 나누
면, 폐쇄음(ㄱ, ㄷ, ㅂ 등)은 0도, 마찰음(ㅅ, ㅆ, ㅎ)과 파찰음
(ㅈ, ㅉ, ㅊ)은 1도, 비음(ㅁ, ㄴ, ㅇ[ŋ])은 2도, 유음(ㄹ)은 3도,
고모음(ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ)은 4도, 중모음(ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ)은 5도,
저모음(ㅐ, ㅏ)은 6도가 된다.
이를 바탕으로 인접한 두 말소리의 개구도를 비교하여, 뒤
쪽이 크면 ‘<’로, 뒤쪽이 작으면 ‘>’로 부등호를 매겨 나가되,
마지막 말소리는 ‘>’로 닫는다. ‘동대문’을 예로 들면 다음과
같다.
말소리 ㄷ ㅗ ㅇ ㄷ ㅐ ㅁ ㅜ ㄴ
개구도 0 5 2 0 6 2 4 2
부등호 ＜ ＞ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ ＞
이러한 부등호 배열에서 ‘> <’ 모양을 갖는 두 부등호 사이가
음절 경계가 된다. 이 경계를 중심으로 음절을 나누면, ‘ㄷㅗ
ㅇㄷㅐㅁㅜㄴ’이 ‘동-대-문’으로 되어 있음을 확인할 수 있다.
음절에서 개구도가 가장 큰 말소리가 음절의 핵이 된다. 국어에서 음절의 핵은 언제나 모음이고, 그 앞과 뒤에 자음이
하나씩 올 수도 있으므로, 국어의 음절 구조는 ‘(자음)＋모음
＋(자음)’이 된다. 이러한 음절 구조에서 각 위치에 올 수 있
는 자음과 모음은 제한되기도 한다. 음절 초에는 ‘ㅇ[ŋ]’을 제
외한 대부분의 자음이 올 수 있지만, 음절 말에는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ,
ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ[ŋ]’ 7개의 자음밖에 올 수 없다. 그리고 음절 초
자음이 ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’이면 모음 ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’가 오지 못한다.
국어의 음절에는 모음이 하나씩 있으므로 모음의 수가 곧
음절의 수라고 할 수 있으나, 그것이 모든 언어에 통용되는
것은 아니다. 영어와 같이 [n]이나 [ l] 같은 자음이 음절의 핵
이 되는 언어도 있기 때문이다. 음절 구조가 다른 두 언어가
접촉하면 음절의 수나 구조에 변동이 오기도 한다. 영어에서
1음절인 [spriŋ]이 국어에 오면 3음절의 ‘스프링’이 된다. 이런
점에서 발음의 최소 단위인 음절의 구조는 해당 언어의 발음
을 지배하는 기본 골격이라 할 만하다.

### 질문:
위 글에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

### 선택지:
(A) 모음이 변화하는 현상을 중심으로 국어 음절의 특성을 제시 하고 있다.
(B) 특정한 방법론을 적용하여 말소리가 음절로 나누어지는 양상을 보여 주고 있다.
(C) 구체적인 사례를 통해 음절이 실생활에서 다양하게 활용되 고 있음을 보여 주고 있다.
(D) 국어의 음절 구조를 분석하여 위치에 따라 올 수 있는 요소 가 제한됨을 제시하고 있다.
(E) 언어 접촉에서 나타나는 현상을 통하여 언어에 따라 음절 구조가 다를 수 있음을 보여 주고 있다.

### 정답:

모음이 변화하는 현상을 중심으로 국어 음절의 특성을 제시 하고 있다.

특정한 방법론을 적용하여 말소리가 음절로 나누어지는 양상을 보여 주고 있다.

구체적인 사례를 통해 음절이 실생활에서 다양하게 활용되 고 있음을 보여 주고 있다.

국어의 음절 구조를 분석하여 위치에 따라 올 수 있는 요소 가 제한됨을 제시하고 있다.

언어 접촉에서 나타나는 현상을 통하여 언어에 따라 음절 구조가 다를 수 있음을 보여 주고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
일상생활에서 우리는 음절을 많이 활용한다. ‘이야기-기상
대-대리점’으로 이어 가는 끝말잇기 게임이나 ‘불고기 백반’
을 ‘불백’이라고 하는 것 등은 모두 음절을 바탕으로 한다. 음
절은 시에서 운을 맞추거나 랩에서 리듬을 맞출 때에 활용되
기도 한다.
사람의 말소리는 물리적으로 연속되어 있으나, 우리는 이것
을 음소, 음절 등으로 분절하여 인식한다. 음절이 어떻게 이
루어졌는지를 알기 위해, 이웃한 자음과 모음의 개구도(開口
度, 입의 벌림 정도)를 비교하는 소쉬르의 방법을 많이 이용
한다. 이 방법에 따라 국어 말소리의 개구도를 7단계로 나누
면, 폐쇄음(ㄱ, ㄷ, ㅂ 등)은 0도, 마찰음(ㅅ, ㅆ, ㅎ)과 파찰음
(ㅈ, ㅉ, ㅊ)은 1도, 비음(ㅁ, ㄴ, ㅇ[ŋ])은 2도, 유음(ㄹ)은 3도,
고모음(ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ)은 4도, 중모음(ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ)은 5도,
저모음(ㅐ, ㅏ)은 6도가 된다.
이를 바탕으로 인접한 두 말소리의 개구도를 비교하여, 뒤
쪽이 크면 ‘<’로, 뒤쪽이 작으면 ‘>’로 부등호를 매겨 나가되,
마지막 말소리는 ‘>’로 닫는다. ‘동대문’을 예로 들면 다음과
같다.
말소리 ㄷ ㅗ ㅇ ㄷ ㅐ ㅁ ㅜ ㄴ
개구도 0 5 2 0 6 2 4 2
부등호 ＜ ＞ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ ＞
이러한 부등호 배열에서 ‘> <’ 모양을 갖는 두 부등호 사이가
음절 경계가 된다. 이 경계를 중심으로 음절을 나누면, ‘ㄷㅗ
ㅇㄷㅐㅁㅜㄴ’이 ‘동-대-문’으로 되어 있음을 확인할 수 있다.
음절에서 개구도가 가장 큰 말소리가 음절의 핵이 된다. 국어에서 음절의 핵은 언제나 모음이고, 그 앞과 뒤에 자음이
하나씩 올 수도 있으므로, 국어의 음절 구조는 ‘(자음)＋모음
＋(자음)’이 된다. 이러한 음절 구조에서 각 위치에 올 수 있
는 자음과 모음은 제한되기도 한다. 음절 초에는 ‘ㅇ[ŋ]’을 제
외한 대부분의 자음이 올 수 있지만, 음절 말에는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ,
ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ[ŋ]’ 7개의 자음밖에 올 수 없다. 그리고 음절 초
자음이 ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’이면 모음 ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’가 오지 못한다.
국어의 음절에는 모음이 하나씩 있으므로 모음의 수가 곧
음절의 수라고 할 수 있으나, 그것이 모든 언어에 통용되는
것은 아니다. 영어와 같이 [n]이나 [ l] 같은 자음이 음절의 핵
이 되는 언어도 있기 때문이다. 음절 구조가 다른 두 언어가
접촉하면 음절의 수나 구조에 변동이 오기도 한다. 영어에서
1음절인 [spriŋ]이 국어에 오면 4음절의 ‘스프링’이 된다. 이런
점에서 발음의 최소 단위인 음절의 구조는 해당 언어의 발음
을 지배하는 기본 골격이라 할 만하다.

### 질문:
위 글을 바탕으로 <보기>와 같이 국어의 음절을 정의할
때, ㄱ～ㄹ에 들어갈 말이 바르게 배열된 것은?
<보기>
음절은 개구도가 ( ㄱ ) 모음을 핵으로, 그 앞과 뒤에 개구
도가 ( ㄴ ) 자음이 각각 ( ㄷ ) 까지 올 수 있는 ( ㄹ ) 의 최소
단위이다.

### 선택지:
(A) ㄱ: 작은 ㄴ: 큰 ㄷ: 하나 ㄹ: 발음
(B) ㄱ: 작은 ㄴ: 큰 ㄷ: 둘 ㄹ: 글자
(C) ㄱ: 큰 ㄴ: 작은 ㄷ: 하나 ㄹ: 발음
(D) ㄱ: 큰 ㄴ: 큰 ㄷ: 둘 ㄹ: 글자
(E) ㄱ: 큰 ㄴ: 작은 ㄷ: 하나 ㄹ: 글자

### 정답:

ㄱ: 작은 ㄴ: 큰 ㄷ: 하나 ㄹ: 발음

ㄱ: 작은 ㄴ: 큰 ㄷ: 둘 ㄹ: 글자

ㄱ: 큰 ㄴ: 작은 ㄷ: 하나 ㄹ: 발음

ㄱ: 큰 ㄴ: 큰 ㄷ: 둘 ㄹ: 글자

ㄱ: 큰 ㄴ: 작은 ㄷ: 하나 ㄹ: 글자


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
일상생활에서 우리는 음절을 많이 활용한다. ‘이야기-기상
대-대리점’으로 이어 가는 끝말잇기 게임이나 ‘불고기 백반’
을 ‘불백’이라고 하는 것 등은 모두 음절을 바탕으로 한다. 음
절은 시에서 운을 맞추거나 랩에서 리듬을 맞출 때에 활용되
기도 한다.
사람의 말소리는 물리적으로 연속되어 있으나, 우리는 이것
을 음소, 음절 등으로 분절하여 인식한다. 음절이 어떻게 이
루어졌는지를 알기 위해, 이웃한 자음과 모음의 개구도(開口
度, 입의 벌림 정도)를 비교하는 소쉬르의 방법을 많이 이용
한다. 이 방법에 따라 국어 말소리의 개구도를 7단계로 나누
면, 폐쇄음(ㄱ, ㄷ, ㅂ 등)은 0도, 마찰음(ㅅ, ㅆ, ㅎ)과 파찰음
(ㅈ, ㅉ, ㅊ)은 1도, 비음(ㅁ, ㄴ, ㅇ[ŋ])은 2도, 유음(ㄹ)은 3도,
고모음(ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ)은 4도, 중모음(ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ)은 5도,
저모음(ㅐ, ㅏ)은 6도가 된다.
이를 바탕으로 인접한 두 말소리의 개구도를 비교하여, 뒤
쪽이 크면 ‘<’로, 뒤쪽이 작으면 ‘>’로 부등호를 매겨 나가되,
마지막 말소리는 ‘>’로 닫는다. ‘동대문’을 예로 들면 다음과
같다.
말소리 ㄷ ㅗ ㅇ ㄷ ㅐ ㅁ ㅜ ㄴ
개구도 0 5 2 0 6 2 4 2
부등호 ＜ ＞ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ ＞
이러한 부등호 배열에서 ‘> <’ 모양을 갖는 두 부등호 사이가
음절 경계가 된다. 이 경계를 중심으로 음절을 나누면, ‘ㄷㅗ
ㅇㄷㅐㅁㅜㄴ’이 ‘동-대-문’으로 되어 있음을 확인할 수 있다.
음절에서 개구도가 가장 큰 말소리가 음절의 핵이 된다. 국어에서 음절의 핵은 언제나 모음이고, 그 앞과 뒤에 자음이
하나씩 올 수도 있으므로, 국어의 음절 구조는 ‘(자음)＋모음
＋(자음)’이 된다. 이러한 음절 구조에서 각 위치에 올 수 있
는 자음과 모음은 제한되기도 한다. 음절 초에는 ‘ㅇ[ŋ]’을 제
외한 대부분의 자음이 올 수 있지만, 음절 말에는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ,
ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ[ŋ]’ 7개의 자음밖에 올 수 없다. 그리고 음절 초
자음이 ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’이면 모음 ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’가 오지 못한다.
국어의 음절에는 모음이 하나씩 있으므로 모음의 수가 곧
음절의 수라고 할 수 있으나, 그것이 모든 언어에 통용되는
것은 아니다. 영어와 같이 [n]이나 [ l] 같은 자음이 음절의 핵
이 되는 언어도 있기 때문이다. 음절 구조가 다른 두 언어가
접촉하면 음절의 수나 구조에 변동이 오기도 한다. 영어에서
1음절인 [spriŋ]이 국어에 오면 5음절의 ‘스프링’이 된다. 이런
점에서 발음의 최소 단위인 음절의 구조는 해당 언어의 발음
을 지배하는 기본 골격이라 할 만하다.

### 질문:
위 글로 보아 부등호 배열이 ‘< >< > >’의 모양을 가지는
것은?

### 선택지:
(A) 가족
(B) 다수
(C) 성질
(D) 승부
(E) 우정

### 정답:


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오
이때 그물을 메고 풀이 죽은 연철이 들어온다. <word>(ㄱ)네 사람, 우르르
몰려가 연철을 에워싼다.<word/>
곰치 그래 을마나 올렸어?
도삼 기다리는 사람들 생각을 해 줘사 쓸 것 아니라고! 자
네 기다리다가 지쳤어! (기대에 찬 얼굴로) 어서 어서 말이나
해 보게!
성삼 석 장은 올랐제?
구포댁 저 사람 무담씨 장난치고 싶응께는 일부러 쌍다구
딱 찡그리고 말 않는 거 봐! 그라제? (수선스럽게 웃어댄다.)
연철 (<word>(ㄴ)아무 말 없이 마루 끝에 가 앉으며<word/> 침통하게) 놀려라우?
맘이 기뻐사 놀릴 맘도 생기지라우!
곰치 (영문을 몰라) 믄 소리여? (<word>(ㄷ)와락 연철의 팔을 붙들고<word/>) 아
니, 믄 소리여? 엉?
연철 (처절하게) 다, 다 뺏겼오! 아무 것도 없이 다 뺏겼오!
일동 (비명처럼) 믓이라고?
곰치 (미친 사람처럼) 뺏기다니? 뺏기다니? 믓을 누구한테 뺏
겼단 말이여? 엉?
연철 (처절하게) 빚에 싹 잽혔지라우! 그것도 빚은 이만 원이
나 남고……. (절규하듯) 믄 도리로 막는단 말이요?
성삼 (주먹을 불끈 쥐곤) 죽일 놈!
도삼 (두 손바닥으로 얼굴을 감싸 버리며) 아아!
구포댁 (손바닥을 철썩 철썩 때려 가며) 그렇게 됐어? 뺏겼어?
(신음처럼) 허어!
연철 (사립문 쪽을 가리키며) 쉬잇!
임제순 어색한 미소를 흘리며 들어온다. 그 뒤로 야릇한 표정의
범쇠 따라 들어와선 눈길을 땅에 박은 채, 뒷짐을 쥐고 마당을 서성
댄다. 긴장해서 그들을 응시하고 있는 네 사람.
임제순 (능글맞게 웃음을 흘리며) 곰치! 오늘 잘 했어! 자네가
제일 많이 했어! 거 참 멋있거등!
곰치 (건성으로) 예에! 예에!
임제순 부서 떼도 몇 십 년 만이지만 부서 크기도 처음이
여! 죄다 허벅다리 같은 놈들이니……. (갑자기 불만스러운 얼
굴을 해 가지곤) 그라제만 나는 손해여! 이익이 없그등! 천상
널린 돈 거둔 것뿐잉께……. 그나마도 일부분만 거뒀으
니……. (속상한다는 듯이) 진장칠 놈의 것, 그 돈을 다른 사
람한테 줘서 이자만 키웠어도……. 에잇! 쯧쯧!
범쇠 (여전히 마당을 서성대며) 아암!
임제순 곰치!
곰치 (넋 빼고 서선, 헛소리처럼) 예에! 예에!
(중략)
임제순 ……자네 섭섭할는지 모르겠네만은……. (강경하게) 남
은 이만 원 청산할 때까지 내일부터 배를 묶겄네! 묶겄어!
곰치 (기겁할 듯 놀라) 예에? 아니 배, 배를 묶어라우?
성삼?연철?도삼 배를 묶다니?
구포댁 (펄쩍 뛰며) 웠따! 믄 말씀이싱게라우? 아니, 해필이면
이럴 때 배를 묶으라우? 예에?
임제순 (단호하게) 나는 두말 않는 사람이여!
곰치 (애걸조로) 영감님! 배만은, 배만은…….
임제순 (손을 저으며) 더 말 말어! (<word>(ㄹ)몇 걸음 걸어 나가며<word/>) 배가
없어서 고기를 못 잡어! 배 빌려 달란 사람이 밀린단 말이여!
곰치 (따라가며) 영감님! 사나흘 안으로 빚 갚지랍녀! 요참 물
만 안 놓치면 되고 말고라우! 제발 배는 풀어 주씨요! 제발!
임제순 (<word>(ㅁ)곰치를 떠밀며<word/>) 안 돼! 안 된다먼!
-천승세, 만선 -

### 질문:
위 글에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

### 선택지:
(A) 대화를 간결하고 속도감 있게 진행시키고 있다.
(B) 현장감을 강조하기 위해서 사투리를 사용하고 있다.
(C) 언어유희를 통해 인물 간의 갈등을 부각시키고 있다.
(D) 인물의 직업과 공간적 배경을 짐작하게 하는 단어를 사용 하고 있다.
(E) 지시문을 많이 사용하여 인물의 말과 행동에 대한 이해를 돕고 있다.

### 정답:

대화를 간결하고 속도감 있게 진행시키고 있다.

현장감을 강조하기 위해서 사투리를 사용하고 있다.

언어유희를 통해 인물 간의 갈등을 부각시키고 있다.

인물의 직업과 공간적 배경을 짐작하게 하는 단어를 사용 하고 있다.

지시문을 많이 사용하여 인물의 말과 행동에 대한 이해를 돕고 있다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오
이때 그물을 메고 풀이 죽은 연철이 들어온다. <word>(ㄱ)네 사람, 우르르
몰려가 연철을 에워싼다.<word/>
곰치 그래 을마나 올렸어?
도삼 기다리는 사람들 생각을 해 줘사 쓸 것 아니라고! 자
네 기다리다가 지쳤어! (기대에 찬 얼굴로) 어서 어서 말이나
해 보게!
성삼 석 장은 올랐제?
구포댁 저 사람 무담씨 장난치고 싶응께는 일부러 쌍다구
딱 찡그리고 말 않는 거 봐! 그라제? (수선스럽게 웃어댄다.)
연철 (<word>(ㄴ)아무 말 없이 마루 끝에 가 앉으며<word/> 침통하게) 놀려라우?
맘이 기뻐사 놀릴 맘도 생기지라우!
곰치 (영문을 몰라) 믄 소리여? (<word>(ㄷ)와락 연철의 팔을 붙들고<word/>) 아
니, 믄 소리여? 엉?
연철 (처절하게) 다, 다 뺏겼오! 아무 것도 없이 다 뺏겼오!
일동 (비명처럼) 믓이라고?
곰치 (미친 사람처럼) 뺏기다니? 뺏기다니? 믓을 누구한테 뺏
겼단 말이여? 엉?
연철 (처절하게) 빚에 싹 잽혔지라우! 그것도 빚은 이만 원이
나 남고……. (절규하듯) 믄 도리로 막는단 말이요?
성삼 (주먹을 불끈 쥐곤) 죽일 놈!
도삼 (두 손바닥으로 얼굴을 감싸 버리며) 아아!
구포댁 (손바닥을 철썩 철썩 때려 가며) 그렇게 됐어? 뺏겼어?
(신음처럼) 허어!
연철 (사립문 쪽을 가리키며) 쉬잇!
임제순 어색한 미소를 흘리며 들어온다. 그 뒤로 야릇한 표정의
범쇠 따라 들어와선 눈길을 땅에 박은 채, 뒷짐을 쥐고 마당을 서성
댄다. 긴장해서 그들을 응시하고 있는 네 사람.
임제순 (능글맞게 웃음을 흘리며) 곰치! 오늘 잘 했어! 자네가
제일 많이 했어! 거 참 멋있거등!
곰치 (건성으로) 예에! 예에!
임제순 부서 떼도 몇 십 년 만이지만 부서 크기도 처음이
여! 죄다 허벅다리 같은 놈들이니……. (갑자기 불만스러운 얼
굴을 해 가지곤) 그라제만 나는 손해여! 이익이 없그등! 천상
널린 돈 거둔 것뿐잉께……. 그나마도 일부분만 거뒀으
니……. (속상한다는 듯이) 진장칠 놈의 것, 그 돈을 다른 사
람한테 줘서 이자만 키웠어도……. 에잇! 쯧쯧!
범쇠 (여전히 마당을 서성대며) 아암!
임제순 곰치!
곰치 (넋 빼고 서선, 헛소리처럼) 예에! 예에!
(중략)
임제순 ……자네 섭섭할는지 모르겠네만은……. (강경하게) 남
은 이만 원 청산할 때까지 내일부터 배를 묶겄네! 묶겄어!
곰치 (기겁할 듯 놀라) 예에? 아니 배, 배를 묶어라우?
성삼?연철?도삼 배를 묶다니?
구포댁 (펄쩍 뛰며) 웠따! 믄 말씀이싱게라우? 아니, 해필이면
이럴 때 배를 묶으라우? 예에?
임제순 (단호하게) 나는 두말 않는 사람이여!
곰치 (애걸조로) 영감님! 배만은, 배만은…….
임제순 (손을 저으며) 더 말 말어! (<word>(ㄹ)몇 걸음 걸어 나가며<word/>) 배가
없어서 고기를 못 잡어! 배 빌려 달란 사람이 밀린단 말이여!
곰치 (따라가며) 영감님! 사나흘 안으로 빚 갚지랍녀! 요참 물
만 안 놓치면 되고 말고라우! 제발 배는 풀어 주씨요! 제발!
임제순 (<word>(ㅁ)곰치를 떠밀며<word/>) 안 돼! 안 된다먼!
-천승세, 만선 -

### 질문:
<보기>는 ‘연철’과 관련된 설명이다. 적절하지 않은 것은?
<보기>
연철은 <word start>(a) 무대 바깥에서 일어난 사건을 등장인물과 관객에게 전달하는 역할을 맡는다.<word end> <word start>(b) 연철의 첫 대사는 분위기
를 반전시킨다. <word end>또한 연철은 관객의 호기심을 자극하는 역할
을 한다. <word start>(c) 연철은 전달해야 할 내용을 부분적인 정보로 분할하여 점진적으로 제공하고 있지만,<word end> 누가 빼앗아 갔느냐
는 물음에는 끝까지 명시적으로 대답하지 않는다. <word start>(d) 연철은
그 인물이 등장하는 시점을 무대에 있는 사람들에게 알려
줌으로써<word end>, 빼앗아 간 자의 정체를 관객들에게 시각적으로 소
개하는 기능도 수행하고 있다. <word start>(e) 이후에는 방관적인 태도를
취하며 사태를 관망한다.<word end>

### 선택지:
(A) (a)
(B) (b)
(C) (c)
(D) (d)
(E) (e)

### 정답:


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오
이때 그물을 메고 풀이 죽은 연철이 들어온다. <word>(ㄱ)네 사람, 우르르
몰려가 연철을 에워싼다.<word/>
곰치 그래 을마나 올렸어?
도삼 기다리는 사람들 생각을 해 줘사 쓸 것 아니라고! 자
네 기다리다가 지쳤어! (기대에 찬 얼굴로) 어서 어서 말이나
해 보게!
성삼 석 장은 올랐제?
구포댁 저 사람 무담씨 장난치고 싶응께는 일부러 쌍다구
딱 찡그리고 말 않는 거 봐! 그라제? (수선스럽게 웃어댄다.)
연철 (<word>(ㄴ)아무 말 없이 마루 끝에 가 앉으며<word/> 침통하게) 놀려라우?
맘이 기뻐사 놀릴 맘도 생기지라우!
곰치 (영문을 몰라) 믄 소리여? (<word>(ㄷ)와락 연철의 팔을 붙들고<word/>) 아
니, 믄 소리여? 엉?
연철 (처절하게) 다, 다 뺏겼오! 아무 것도 없이 다 뺏겼오!
일동 (비명처럼) 믓이라고?
곰치 (미친 사람처럼) 뺏기다니? 뺏기다니? 믓을 누구한테 뺏
겼단 말이여? 엉?
연철 (처절하게) 빚에 싹 잽혔지라우! 그것도 빚은 이만 원이
나 남고……. (절규하듯) 믄 도리로 막는단 말이요?
성삼 (주먹을 불끈 쥐곤) 죽일 놈!
도삼 (두 손바닥으로 얼굴을 감싸 버리며) 아아!
구포댁 (손바닥을 철썩 철썩 때려 가며) 그렇게 됐어? 뺏겼어?
(신음처럼) 허어!
연철 (사립문 쪽을 가리키며) 쉬잇!
임제순 어색한 미소를 흘리며 들어온다. 그 뒤로 야릇한 표정의
범쇠 따라 들어와선 눈길을 땅에 박은 채, 뒷짐을 쥐고 마당을 서성
댄다. 긴장해서 그들을 응시하고 있는 네 사람.
임제순 (능글맞게 웃음을 흘리며) 곰치! 오늘 잘 했어! 자네가
제일 많이 했어! 거 참 멋있거등!
곰치 (건성으로) 예에! 예에!
임제순 부서 떼도 몇 십 년 만이지만 부서 크기도 처음이
여! 죄다 허벅다리 같은 놈들이니……. (갑자기 불만스러운 얼
굴을 해 가지곤) 그라제만 나는 손해여! 이익이 없그등! 천상
널린 돈 거둔 것뿐잉께……. 그나마도 일부분만 거뒀으
니……. (속상한다는 듯이) 진장칠 놈의 것, 그 돈을 다른 사
람한테 줘서 이자만 키웠어도……. 에잇! 쯧쯧!
범쇠 (여전히 마당을 서성대며) 아암!
임제순 곰치!
곰치 (넋 빼고 서선, 헛소리처럼) 예에! 예에!
(중략)
임제순 ……자네 섭섭할는지 모르겠네만은……. (강경하게) 남
은 이만 원 청산할 때까지 내일부터 배를 묶겄네! 묶겄어!
곰치 (기겁할 듯 놀라) 예에? 아니 배, 배를 묶어라우?
성삼?연철?도삼 배를 묶다니?
구포댁 (펄쩍 뛰며) 웠따! 믄 말씀이싱게라우? 아니, 해필이면
이럴 때 배를 묶으라우? 예에?
임제순 (단호하게) 나는 두말 않는 사람이여!
곰치 (애걸조로) 영감님! 배만은, 배만은…….
임제순 (손을 저으며) 더 말 말어! (<word>(ㄹ)몇 걸음 걸어 나가며<word/>) 배가
없어서 고기를 못 잡어! 배 빌려 달란 사람이 밀린단 말이여!
곰치 (따라가며) 영감님! 사나흘 안으로 빚 갚지랍녀! 요참 물
만 안 놓치면 되고 말고라우! 제발 배는 풀어 주씨요! 제발!
임제순 (<word>(ㅁ)곰치를 떠밀며<word/>) 안 돼! 안 된다먼!
-천승세, 만선 -

### 질문:
연출가가 <보기>와 같이 (ㄱ)～(ㅁ)을 해석한 후 연기를 지시한
다고 할 때, 적절하지 않은 것은?
<보기>
배우의 움직임은 상대와 접촉하려는 욕망이나 상대를 회
피하려는 욕망을 표현합니다. 움직임은 사람의 다양한 감정,
심리, 태도 등을 드러내는데, (ㄱ), (ㄷ), (ㄹ), (ㅁ)은 접촉하려는
욕망으로, (ㄴ)은 회피하려는 욕망으로 해석해 봅시다.

### 선택지:
(A) (ㄱ): 상대에 대한 적극적인 관심을 드러내야 합니다.
(B) (ㄴ): 상대의 기대에 부응할 수 없는 착잡함을 드러내야 합 니다.
(C) (ㄷ): 상대를 질책하는 태도를 표현해야 합니다.
(D) (ㄹ): 상대를 초조하게 만들어야 합니다.
(E) (ㅁ): 상대에게 자신의 생각이 확고한 척해야 합니다.

### 정답:

(ㄱ): 상대에 대한 적극적인 관심을 드러내야 합니다.

(ㄴ): 상대의 기대에 부응할 수 없는 착잡함을 드러내야 합 니다.

(ㄷ): 상대를 질책하는 태도를 표현해야 합니다.

(ㄹ): 상대를 초조하게 만들어야 합니다.

(ㅁ): 상대에게 자신의 생각이 확고한 척해야 합니다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
17세기 네덜란드의 경제가 급성장하고 부가 축적됨에 따라
새롭게 등장한 시민계급은 이전의 귀족과 성직자들이 즐기던
역사화나 종교화와는 달리 자신들에게 친근한 주제와 형식의
그림을 선호하게 되었다. 이러한 현실적이고 실용적인 취향에
따라 출현한 정물화는 새로운 그림 후원자들의 물질에 대한
태도를 반영했다. 화가들은 다양한 사물을 통해 물질적 풍요와
욕망을 그려 냈다. 동시에 그들은 그려진 사물을 통해 부와
화려함을 경계하는 기독교적 윤리관을 암시했다.
루뱅 보쟁의 <체스 판이 있는 정물-오감>에는 테이블 위
로 몇 가지 물건들이 보인다.
흑백의 체스 판 위에는 카네이
션이 꽂혀 있는 꽃병이 놓여
있다. 꽃병에 담긴 물과 꽃병의
유리 표면에는 이 그림의 광원
인 창문과 거기에서 나오는 다
양한 빛의 효과가 미묘하게 표현되어 있다. 그 빛은 테이블
왼편 끝에 놓인 유리잔에도 반사될 뿐만 아니라, 술잔과 꽃병
사이에 놓인 <word>(ㄱ)흰 빵, 테이블 전면에 놓인 만돌린과 펼쳐진
악보, 지갑과 트럼프 카드<word/>에도 골고루 비치고 있다. 이처럼
보쟁은 <word>(a)섬세한 빛의 처리를 통해 물건들에 손으로 만지는
듯한 질감과 함께 시각적 아름다움을 부여했다.<word/>
이 그림의 부제가 암시하듯, 그림 속의 사물들은 각각 인간
의 <word>오감<word/>을 상징한다. 당시 많은 화가들이 따랐던 도상적 관
례에 의거하면, 붉은 포도주와 빵은 미각과 성찬을 상징한다.
<word>(ㄴ)카네이션은 그리스도의 수난과 후각을, 만돌린과 악보는
청각을 나타낸다.<word/> 지갑은 탐욕을, 트럼프 카드와 체스 판은
악덕을 상징하는데, 이들은 모두 촉각을 상징하기도 한다. 그
림 오른편 벽에 걸려 있는 팔각형의 거울은 시각과 함께 교
만을 상징한다.
이와 같은 사물들의 다의적인 의미에도 불구하고, 당시 오
감을 주제로 그린 다른 화가들의 작품들로부터 이 그림의 의
미를 찾을 수 있다. 당시 대부분의 오감 정물화는 세상의 부
귀영화가 얼마나 허망한지를 강조하며, 현실의 욕망에 집착하
지 말고 영적인 성장을 위해 힘쓰라고 격려했다. 이 사실로부
터 우리는 중세적 도상 전통에서 ‘일곱 가지 커다란 죄’ 중의
교만을 상징하는 거울에 주목하게 된다. 이때 거울은 자기 자
신의 인식, 깨어 있는 의식에 대한 필요성으로 이해된다. 그
런 점에서 <word>(ㄷ)이 그림은 감각적인 온갖 악덕에 빠질 수 있는
자신을 가다듬고 경계하라는 의미를 암시하고 있다. <word/>보쟁의
정물화 속에 그려진 하나하나의 감각을 음미하다 보면 매우
은은하고 차분한 느낌과 함께 일종의 명상에 젖게 된다.

### 질문:
위 글에서 언급된 것은?

### 선택지:
(A) ‘보쟁’ 이외의 화가들의 그림에 대한 자세한 묘사
(B) ‘보쟁’의 작품에 대한 당시의 비평
(C) 정물화의 재료 및 작업 도구
(D) 정물화 후원자의 미적 취향
(E) ‘보쟁’의 예술적 생애

### 정답:

‘보쟁’ 이외의 화가들의 그림에 대한 자세한 묘사

‘보쟁’의 작품에 대한 당시의 비평

정물화의 재료 및 작업 도구

정물화 후원자의 미적 취향

‘보쟁’의 예술적 생애


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
19세기 네덜란드의 경제가 급성장하고 부가 축적됨에 따라
새롭게 등장한 시민계급은 이전의 귀족과 성직자들이 즐기던
역사화나 종교화와는 달리 자신들에게 친근한 주제와 형식의
그림을 선호하게 되었다. 이러한 현실적이고 실용적인 취향에
따라 출현한 정물화는 새로운 그림 후원자들의 물질에 대한
태도를 반영했다. 화가들은 다양한 사물을 통해 물질적 풍요와
욕망을 그려 냈다. 동시에 그들은 그려진 사물을 통해 부와
화려함을 경계하는 기독교적 윤리관을 암시했다.
루뱅 보쟁의 <체스 판이 있는 정물-오감>에는 테이블 위
로 몇 가지 물건들이 보인다.
흑백의 체스 판 위에는 카네이
션이 꽂혀 있는 꽃병이 놓여
있다. 꽃병에 담긴 물과 꽃병의
유리 표면에는 이 그림의 광원
인 창문과 거기에서 나오는 다
양한 빛의 효과가 미묘하게 표현되어 있다. 그 빛은 테이블
왼편 끝에 놓인 유리잔에도 반사될 뿐만 아니라, 술잔과 꽃병
사이에 놓인 <word>(ㄱ)흰 빵, 테이블 전면에 놓인 만돌린과 펼쳐진
악보, 지갑과 트럼프 카드<word/>에도 골고루 비치고 있다. 이처럼
보쟁은 <word>(a)섬세한 빛의 처리를 통해 물건들에 손으로 만지는
듯한 질감과 함께 시각적 아름다움을 부여했다.<word/>
이 그림의 부제가 암시하듯, 그림 속의 사물들은 각각 인간
의 <word>오감<word/>을 상징한다. 당시 많은 화가들이 따랐던 도상적 관
례에 의거하면, 붉은 포도주와 빵은 미각과 성찬을 상징한다.
<word>(ㄴ)카네이션은 그리스도의 수난과 후각을, 만돌린과 악보는
청각을 나타낸다.<word/> 지갑은 탐욕을, 트럼프 카드와 체스 판은
악덕을 상징하는데, 이들은 모두 촉각을 상징하기도 한다. 그
림 오른편 벽에 걸려 있는 팔각형의 거울은 시각과 함께 교
만을 상징한다.
이와 같은 사물들의 다의적인 의미에도 불구하고, 당시 오
감을 주제로 그린 다른 화가들의 작품들로부터 이 그림의 의
미를 찾을 수 있다. 당시 대부분의 오감 정물화는 세상의 부
귀영화가 얼마나 허망한지를 강조하며, 현실의 욕망에 집착하
지 말고 영적인 성장을 위해 힘쓰라고 격려했다. 이 사실로부
터 우리는 중세적 도상 전통에서 ‘일곱 가지 커다란 죄’ 중의
교만을 상징하는 거울에 주목하게 된다. 이때 거울은 자기 자
신의 인식, 깨어 있는 의식에 대한 필요성으로 이해된다. 그
런 점에서 <word>(ㄷ)이 그림은 감각적인 온갖 악덕에 빠질 수 있는
자신을 가다듬고 경계하라는 의미를 암시하고 있다. <word/>보쟁의
정물화 속에 그려진 하나하나의 감각을 음미하다 보면 매우
은은하고 차분한 느낌과 함께 일종의 명상에 젖게 된다.

### 질문:
‘오감’ 중에서 <보기>의 어휘들과 연관되지 않는 것은?
<보기>
몰랑몰랑, 물씬물씬, 사각사각, 쌔근쌔근, 파릇파릇

### 선택지:
(A) 미각
(B) 시각
(C) 청각
(D) 촉각
(E) 후각

### 정답:


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
정부나 기업이 사업에 투자할 때에는 현재에 투입될 비용
과 미래에 발생할 이익을 비교하여 사업의 타당성을 진단한
다. 이 경우 물가 상승, 투자 기회, 불확실성을 포함하는 할인
의 요인을 고려하여 미래의 가치를 현재의 가치로 환산한 후,
비용과 이익을 공정하게 비교해야 한다. 이러한 환산을 가능
케 해 주는 개념이 할인율이다. 할인율은 이자율과 유사하지
만 역으로 적용되는 개념이라고 생각하면 된다. 현재의 이자
율이 연 10%라면 올해의 10억 원은 내년에는 (1＋0.1)을 곱한
11억 원이 되듯이, 할인율이 연 10%라면 내년의 11억 원의
현재 가치는 (1＋0.1)로 나눈 10억 원이 된다.
공공사업의 타당성을 진단할 때에는 대개 미래 세대까지 고
려하는 공적 차원의 할인율을 적용하는데, 이를 사회적 할인율
이라고 한다. 사회적 할인율은 사회 구성원이 느끼는 할인의
요인을 정확하게 파악하여 결정하는 것이 바람직하나, 이것은
현실적으로 매우 어렵다. 그래서 시장 이자율이나 민간 자본의
수익률을 사회적 할인율로 적용하자는 주장이 제기된다.
시장 이자율은 저축과 대출을 통한 자본의 공급과 수요에
의해 결정되는 값이다. 저축을 하는 사람들은 원금을 시장 이
자율에 의해 미래에 더 큰 금액으로 불릴 수 있고, 대출을 받
는 사람들은 시장 이자율만큼 대출금에 대한 비용을 지불한
다. 이때의 시장 이자율은 미래의 금액을 현재 가치로 환산할
때의 할인율로도 적용할 수 있으므로, 이를 사회적 할인율로
간주하자는 주장이 제기되는 것이다. 한편 민간 자본의 수익
률을 사회적 할인율로 적용하자는 주장은, 사회 전체적인 차원
에서 공공사업에 투입될 자본이 민간 부문에서 이용될 수도
있으므로, 공공사업에 대해서도 민간 부문에서만큼 높은 수익
률을 요구해야 한다는 것이다.
그러나 시장 이자율이나 민간 자본의 수익률을 사회적 할
인율로 적용하자는 주장은 수용하기 어려운 점이 있다. 우선
<word>(ㄱ) 공공 부문의 수익률이 민간 부문만큼 높다면, 민간 투자가
가능한 부문에 굳이 정부가 투자할 필요가 있는가 하는 문제
가 제기될 수 있다. <word/>더욱 중요한 것은 시장 이자율이나 민간
자본의 수익률이, 비교적 단기적으로 실현되는 사적 이익을
추구하는 자본 시장에서 결정된다는 점이다. 반면에 사회적
할인율이 적용되는 공공사업은 일반적으로 그 이익이 장기간
에 걸쳐 서서히 나타난다. 이러한 점에서 공공사업은 미래 세
대를 배려하는 지속 가능한 발전의 이념을 반영한다. 만일 사
회적 할인율이 시장 이자율이나 민간 자본의 수익률처럼 높
게 적용된다면, 미래 세대의 이익이 저평가되는 셈이다. 그러
므로 사회적 할인율은 미래 세대를 배려하는 공익적 차원에
서 결정되는 것이 바람직하다.

### 질문:
위 글의 글쓴이가 상정하고 있는 핵심적인 질문으로 가장
적절한 것은?

### 선택지:
(A) 시장 이자율과 사회적 할인율은 어떻게 관련되는가?
(B) 자본 시장에서 미래 세대의 몫을 어떻게 고려해야 하는가?
(C) 사회적 할인율이 민간 자본의 수익률에 어떤 영향을 미치 는가?
(D) 공공사업에 적용되는 사회적 할인율은 어떤 수준에서 결정 되어야 하는가?
(E) 공공 부문이 수익률을 높이기 위해서는 민간 부문과 어떻 게 경쟁해야 하는가?

### 정답:

시장 이자율과 사회적 할인율은 어떻게 관련되는가?

자본 시장에서 미래 세대의 몫을 어떻게 고려해야 하는가?

사회적 할인율이 민간 자본의 수익률에 어떤 영향을 미치 는가?

공공사업에 적용되는 사회적 할인율은 어떤 수준에서 결정 되어야 하는가?

공공 부문이 수익률을 높이기 위해서는 민간 부문과 어떻 게 경쟁해야 하는가?


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
정부나 기업이 사업에 투자할 때에는 현재에 투입될 비용
과 미래에 발생할 이익을 비교하여 사업의 타당성을 진단한
다. 이 경우 물가 상승, 투자 기회, 불확실성을 포함하는 할인
의 요인을 고려하여 미래의 가치를 현재의 가치로 환산한 후,
비용과 이익을 공정하게 비교해야 한다. 이러한 환산을 가능
케 해 주는 개념이 할인율이다. 할인율은 이자율과 유사하지
만 역으로 적용되는 개념이라고 생각하면 된다. 현재의 이자
율이 연 10%라면 올해의 10억 원은 내년에는 (1＋0.1)을 곱한
11억 원이 되듯이, 할인율이 연 10%라면 내년의 11억 원의
현재 가치는 (1＋0.1)로 나눈 10억 원이 된다.
공공사업의 타당성을 진단할 때에는 대개 미래 세대까지 고
려하는 공적 차원의 할인율을 적용하는데, 이를 사회적 할인율
이라고 한다. 사회적 할인율은 사회 구성원이 느끼는 할인의
요인을 정확하게 파악하여 결정하는 것이 바람직하나, 이것은
현실적으로 매우 어렵다. 그래서 시장 이자율이나 민간 자본의
수익률을 사회적 할인율로 적용하자는 주장이 제기된다.
시장 이자율은 저축과 대출을 통한 자본의 공급과 수요에
의해 결정되는 값이다. 저축을 하는 사람들은 원금을 시장 이
자율에 의해 미래에 더 큰 금액으로 불릴 수 있고, 대출을 받
는 사람들은 시장 이자율만큼 대출금에 대한 비용을 지불한
다. 이때의 시장 이자율은 미래의 금액을 현재 가치로 환산할
때의 할인율로도 적용할 수 있으므로, 이를 사회적 할인율로
간주하자는 주장이 제기되는 것이다. 한편 민간 자본의 수익
률을 사회적 할인율로 적용하자는 주장은, 사회 전체적인 차원
에서 공공사업에 투입될 자본이 민간 부문에서 이용될 수도
있으므로, 공공사업에 대해서도 민간 부문에서만큼 높은 수익
률을 요구해야 한다는 것이다.
그러나 시장 이자율이나 민간 자본의 수익률을 사회적 할
인율로 적용하자는 주장은 수용하기 어려운 점이 있다. 우선
<word>(ㄱ) 공공 부문의 수익률이 민간 부문만큼 높다면, 민간 투자가
가능한 부문에 굳이 정부가 투자할 필요가 있는가 하는 문제
가 제기될 수 있다. <word/>더욱 중요한 것은 시장 이자율이나 민간
자본의 수익률이, 비교적 단기적으로 실현되는 사적 이익을
추구하는 자본 시장에서 결정된다는 점이다. 반면에 사회적
할인율이 적용되는 공공사업은 일반적으로 그 이익이 장기간
에 걸쳐 서서히 나타난다. 이러한 점에서 공공사업은 미래 세
대를 배려하는 지속 가능한 발전의 이념을 반영한다. 만일 사
회적 할인율이 시장 이자율이나 민간 자본의 수익률처럼 높
게 적용된다면, 미래 세대의 이익이 저평가되는 셈이다. 그러
므로 사회적 할인율은 미래 세대를 배려하는 공익적 차원에
서 결정되는 것이 바람직하다.

### 질문:
(ㄱ)이 전제하고 있는 것은?

### 선택지:
(A) 민간 투자도 공익성을 고려해서 이루어져야 한다.
(B) 정부는 공공 부문에서 민간 투자를 선도하는 역할을 해야 한다.
(C) 공공 투자와 민간 투자는 동등한 투자 기회를 갖는 것이 바람직하다.
(D) 정부는 공공 부문에서 민간 자본의 수익률을 제한하는 것 이 바람직하다.
(E) 정부는 민간 기업이 낮은 수익률로 인해 투자하기 어려운 공공 부문을 보완해야 한다.

### 정답:

민간 투자도 공익성을 고려해서 이루어져야 한다.

정부는 공공 부문에서 민간 투자를 선도하는 역할을 해야 한다.

공공 투자와 민간 투자는 동등한 투자 기회를 갖는 것이 바람직하다.

정부는 공공 부문에서 민간 자본의 수익률을 제한하는 것 이 바람직하다.

정부는 민간 기업이 낮은 수익률로 인해 투자하기 어려운 공공 부문을 보완해야 한다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
정부나 기업이 사업에 투자할 때에는 현재에 투입될 비용
과 미래에 발생할 이익을 비교하여 사업의 타당성을 진단한
다. 이 경우 물가 상승, 투자 기회, 불확실성을 포함하는 할인
의 요인을 고려하여 미래의 가치를 현재의 가치로 환산한 후,
비용과 이익을 공정하게 비교해야 한다. 이러한 환산을 가능
케 해 주는 개념이 할인율이다. 할인율은 이자율과 유사하지
만 역으로 적용되는 개념이라고 생각하면 된다. 현재의 이자
율이 연 10%라면 올해의 10억 원은 내년에는 (1＋0.1)을 곱한
11억 원이 되듯이, 할인율이 연 10%라면 내년의 11억 원의
현재 가치는 (1＋0.1)로 나눈 10억 원이 된다.
공공사업의 타당성을 진단할 때에는 대개 미래 세대까지 고
려하는 공적 차원의 할인율을 적용하는데, 이를 사회적 할인율
이라고 한다. 사회적 할인율은 사회 구성원이 느끼는 할인의
요인을 정확하게 파악하여 결정하는 것이 바람직하나, 이것은
현실적으로 매우 어렵다. 그래서 시장 이자율이나 민간 자본의
수익률을 사회적 할인율로 적용하자는 주장이 제기된다.
시장 이자율은 저축과 대출을 통한 자본의 공급과 수요에
의해 결정되는 값이다. 저축을 하는 사람들은 원금을 시장 이
자율에 의해 미래에 더 큰 금액으로 불릴 수 있고, 대출을 받
는 사람들은 시장 이자율만큼 대출금에 대한 비용을 지불한
다. 이때의 시장 이자율은 미래의 금액을 현재 가치로 환산할
때의 할인율로도 적용할 수 있으므로, 이를 사회적 할인율로
간주하자는 주장이 제기되는 것이다. 한편 민간 자본의 수익
률을 사회적 할인율로 적용하자는 주장은, 사회 전체적인 차원
에서 공공사업에 투입될 자본이 민간 부문에서 이용될 수도
있으므로, 공공사업에 대해서도 민간 부문에서만큼 높은 수익
률을 요구해야 한다는 것이다.
그러나 시장 이자율이나 민간 자본의 수익률을 사회적 할
인율로 적용하자는 주장은 수용하기 어려운 점이 있다. 우선
<word>(ㄱ) 공공 부문의 수익률이 민간 부문만큼 높다면, 민간 투자가
가능한 부문에 굳이 정부가 투자할 필요가 있는가 하는 문제
가 제기될 수 있다. <word/>더욱 중요한 것은 시장 이자율이나 민간
자본의 수익률이, 비교적 단기적으로 실현되는 사적 이익을
추구하는 자본 시장에서 결정된다는 점이다. 반면에 사회적
할인율이 적용되는 공공사업은 일반적으로 그 이익이 장기간
에 걸쳐 서서히 나타난다. 이러한 점에서 공공사업은 미래 세
대를 배려하는 지속 가능한 발전의 이념을 반영한다. 만일 사
회적 할인율이 시장 이자율이나 민간 자본의 수익률처럼 높
게 적용된다면, 미래 세대의 이익이 저평가되는 셈이다. 그러
므로 사회적 할인율은 미래 세대를 배려하는 공익적 차원에
서 결정되는 것이 바람직하다.

### 질문:
위 글로 보아 <보기>의 (a)에 대한 판단으로 타당한 것은?
<보기>
한 개발 업체가 어느 지역의 자연 환경을 개발하여 놀이
동산을 건설하려고 한다. 해당 지역 주민들은 자연 환경의
가치를 중시하여 놀이동산의 건설에 반대하는 사람들과 지
역 경제 활성화를 중시하여 찬성하는 사람들로 갈리어 있
다. 그래서 개발 업체와 지역 주민들은 <word start>(a) 놀이동산으로부터
장기간 파급될 지역 경제 활성화의 이익을 추정하고, 이를
현재 가치로 환산한 값<word end>을 계산해 보기로 하였다.

### 선택지:
(A) 사업의 전망이 불확실하다고 판단하는 주민들은 낮은 할인 율을 적용할 것이다.
(B) 후손을 위한 환경의 가치를 중시하는 주민들은 높은 할인 율을 적용할 것이다.
(C) 개발 업체는 놀이동산 개발의 당위성을 확보하기 위해 높은 할인율을 적용할 것이다.
(D) 놀이동산이 소득 증진의 좋은 기회라고 생각하는 주민들은 높은 할인율을 적용할 것이다.
(E) 지역 경제 활성화의 효과가 나타나는 데 걸리는 시간이 길 다고 판단되면 낮은 할인율을 적용할 것이다.

### 정답:

사업의 전망이 불확실하다고 판단하는 주민들은 낮은 할인 율을 적용할 것이다.

후손을 위한 환경의 가치를 중시하는 주민들은 높은 할인 율을 적용할 것이다.

개발 업체는 놀이동산 개발의 당위성을 확보하기 위해 높은 할인율을 적용할 것이다.

놀이동산이 소득 증진의 좋은 기회라고 생각하는 주민들은 높은 할인율을 적용할 것이다.

지역 경제 활성화의 효과가 나타나는 데 걸리는 시간이 길 다고 판단되면 낮은 할인율을 적용할 것이다.


Prompt:
다음 지문을 읽고 질문에 대답으로 가장 적절한 것을 고르시요.

### 지문:
다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
정부나 기업이 사업에 투자할 때에는 현재에 투입될 비용
과 미래에 발생할 이익을 비교하여 사업의 타당성을 진단한
다. 이 경우 물가 상승, 투자 기회, 불확실성을 포함하는 할인
의 요인을 고려하여 미래의 가치를 현재의 가치로 환산한 후,
비용과 이익을 공정하게 비교해야 한다. 이러한 환산을 가능
케 해 주는 개념이 할인율이다. 할인율은 이자율과 유사하지
만 역으로 적용되는 개념이라고 생각하면 된다. 현재의 이자
율이 연 10%라면 올해의 10억 원은 내년에는 (1＋0.1)을 곱한
11억 원이 되듯이, 할인율이 연 10%라면 내년의 11억 원의
현재 가치는 (1＋0.1)로 나눈 10억 원이 된다.
공공사업의 타당성을 진단할 때에는 대개 미래 세대까지 고
려하는 공적 차원의 할인율을 적용하는데, 이를 사회적 할인율
이라고 한다. 사회적 할인율은 사회 구성원이 느끼는 할인의
요인을 정확하게 파악하여 결정하는 것이 바람직하나, 이것은
현실적으로 매우 어렵다. 그래서 시장 이자율이나 민간 자본의
수익률을 사회적 할인율로 적용하자는 주장이 제기된다.
시장 이자율은 저축과 대출을 통한 자본의 공급과 수요에
의해 결정되는 값이다. 저축을 하는 사람들은 원금을 시장 이
자율에 의해 미래에 더 큰 금액으로 불릴 수 있고, 대출을 받
는 사람들은 시장 이자율만큼 대출금에 대한 비용을 지불한
다. 이때의 시장 이자율은 미래의 금액을 현재 가치로 환산할
때의 할인율로도 적용할 수 있으므로, 이를 사회적 할인율로
간주하자는 주장이 제기되는 것이다. 한편 민간 자본의 수익
률을 사회적 할인율로 적용하자는 주장은, 사회 전체적인 차원
에서 공공사업에 투입될 자본이 민간 부문에서 이용될 수도
있으므로, 공공사업에 대해서도 민간 부문에서만큼 높은 수익
률을 요구해야 한다는 것이다.
그러나 시장 이자율이나 민간 자본의 수익률을 사회적 할
인율로 적용하자는 주장은 수용하기 어려운 점이 있다. 우선
<word>(ㄱ) 공공 부문의 수익률이 민간 부문만큼 높다면, 민간 투자가
가능한 부문에 굳이 정부가 투자할 필요가 있는가 하는 문제
가 제기될 수 있다. <word/>더욱 중요한 것은 시장 이자율이나 민간
자본의 수익률이, 비교적 단기적으로 실현되는 사적 이익을
추구하는 자본 시장에서 결정된다는 점이다. 반면에 사회적
할인율이 적용되는 공공사업은 일반적으로 그 이익이 장기간
에 걸쳐 서서히 나타난다. 이러한 점에서 공공사업은 미래 세
대를 배려하는 지속 가능한 발전의 이념을 반영한다. 만일 사
회적 할인율이 시장 이자율이나 민간 자본의 수익률처럼 높
게 적용된다면, 미래 세대의 이익이 저평가되는 셈이다. 그러
므로 사회적 할인율은 미래 세대를 배려하는 공익적 차원에
서 결정되는 것이 바람직하다.

### 질문:
위 글의 서술상의 특징과 그 효과에 대한 설명으로 가장
적절한 것은?

### 선택지:
(A) 의식의 흐름 기법을 사용하여 인물의 내적 욕망을 드러내고 있다.
(B) 특정 인물의 시각에서 서술하여 그의 내면에 공감하도록 유도하고 있다.
(C) 성격과 행위의 괴리를 보여 주어 인물이 처한 심리적 상황 을 부각시키고 있다.
(D) 서술자가 인물과 사건을 권위적으로 논평하여 주제를 선명 하게 드러내고 있다.
(E) 시대적 배경을 섬세하게 묘사하여 사회 현실의 문제를 실 감나게 드러내고 있다.

### 정답:

의식의 흐름 기법을 사용하여 인물의 내적 욕망을 드러내고 있다.

특정 인물의 시각에서 서술하여 그의 내면에 공감하도록 유도하고 있다.

성격과 행위의 괴리를 보여 주어 인물이 처한 심리적 상황 을 부각시키고 있다.

서술자가 인물과 사건을 권위적으로 논평하여 주제를 선명 하게 드러내고 있다.

시대적 배경을 섬세하게 묘사하여 사회 현실의 문제를 실 감나게 드러내고 있다.